刘晶晶
福建省福州第十中学 福建 福州 350000
摘要：目前大部分英语教学都围绕教材内容，一定程度上限制学生阅读能力的提升。英语课程标准提出，丰富课程资源，拓展学习渠道，因此，选用适当的外刊补充阅读教学很有必要。本文分析外刊的优越性，提出在英语教学中巧妙地应用外刊帮助英语学习的措施，从而实现提升学生核心素养的目的。
关键词：核心素养，高中英语；外刊
一、引言
新课程标准强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的综合培养，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助学生学习、理解、和鉴赏中外优秀文化，拓展国际视野，坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观。新课程标准还要求重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，丰富英语课程学习资源，拓展学习渠道，有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成和发展。[1]而目前大部分教材更新较慢，语篇缺少时代性，与学生生活实际相距甚远，不能引起学生的阅读兴趣。这就要求高中英语教师在进行教学的过程中，除了详细讲解教材内容之外，教师更加需要充分地利用英文的相关辅助材料，这不仅仅能够显著地提高学生的英语阅读能力，同时也能够拓展了学生的知识面，更加立体地了解了英语以及他们所向往的英语世界，增加了学习英语的兴趣[2]。而外刊由于其时效性、实用性、广泛性以及趣味性等成为英语阅读教学的必要资源，教师需要巧妙合理地应用外刊进行英语教学，以此来增加了其教学的多样性，真正培养学生的英语学科核心素养。
二、外刊的优越性
（一）时效性
英语作为一种语言，它的词汇、素材以及语法结构等的更新速度日新月异，而外刊作为时效性很强的素材之一，显示出其强大的优势。外刊可以让高中生更好地了解当下英语国家的时事热点，同时它也能够及时地更新学生的词汇和语言表达，从而加强学生对英语表达的能力。
（二）实用性
与其它英文材料相比，外刊的实用性更强。它在难度上进行了分级处理，有助于学生通过不同的难度来检验自己的真实阅读水平。其次，外刊相比于其它辅助教材，其价格也相对较低，使得中学生更容易承担得起其价格，从而能够充分地利用外刊的阅读价值。
（三）广泛性
相对于教材而言，外刊的覆盖面更广，种类多样，信息全面，不仅仅有用地道英语报道传统中国文化和西方主流文化，还包括很多中外青少年流行时尚、最新读物、影视作品、体育娱乐明星背后故事，同时有很多政治、科技等方面关于社会人文以及教育等内容，其内容的广泛性，容易激发学生阅读兴趣，培养跨文化交际意识，拓宽学生的知识面，对学生的长远发展有重要的作用。
（四）趣味性
在外刊中，有精彩的配图、新颖的词汇、有趣的故事、活泼的语言表达以及生动的故事，这些内容无不向学生传递一种快乐阅读的理念，增加了学生阅读的趣味性。同时对于外刊中涉及到各方各面的内容，满足了学生的不同需求英语报刊的内容十分吸引人，调动学生学习的积极性和主动性。
三、外刊应用的主要原则
（一）选择的材料符合学生的需求
英文外刊涉及的内容丰富多彩，但并不是所有的内容都适合于教学需求，因此教师在选择外刊时，要以学生的需求出发，符合学生对于实际语言能力、阅读兴趣的要求，同时所选择的的材料尽可能向本单元教学主题内容靠拢，与新课标的教学要求紧密地联系在一起。
（二）以学生的阅读兴趣为出发点
外刊作为一种教育辅助材料，在实际的教学中不可能花费很多的时间去讲解，那么此时如何才能在有限的时间内调动学生的积极性和主动性来高效地学习，这就需要外刊具有很强的趣味性。
教师在选择阅读材料时，尽可能地选择一些内容丰富，题材涉及校园生活、时事热点、经济、文化、科普、体育、明星轶事等文章，以此来满足学生的阅读兴趣，从而使得阅读教学效率显著提高，最终实现预期的教学目标。
（三）教学中充满情感
英语教学不光是机械地记单词、语法以及文章，而更重要的是通过阅读英文材料了解英语作为一门语言的魅力所在，所以教师在教学时要方式要多种多样，要极具热情，让同学收到这种积极向上的教学方式的感染，喜欢上英语这门语言，而不单单是为了应付高考而去盲目的做题。同时外刊由于其自身内容多样性的优势，教师在进行教学中，对于一些有教育意义的文章，适时地展开德育教育，这样能够引起学生的情感共鸣，引发学生对于人生的思考[3]。
四、外刊在英语教学中的运用方法
（一）引导学生养成自主阅读的习惯
外刊的内容丰富，覆盖面广泛，但是在有限的教学时间里，完成其涵盖的内容教学有一定的局限性，这就要求教师恰当地引导学生养成课后自主阅读的习惯。教师可以再课后布置一些阅读任务，监督学生在有限的时间里完成，从而提高学生做阅读的效率。其次，对于外刊中分级阅读内容，教师可以适时地引导学生阶段性地进行能力测评，及时了解自己在阅读方面的不足。此外，教师还要指导学生在阅读英文报刊中，养成勤于做笔记的习惯，记录好句好段、常用语法以及难点词汇等，来提升学生的阅读能力。英语作为一种语言，有很多琐碎的内容需要记忆，在课后除了主动地完成阅读任务之外，还要将其中的重要的知识点加以记忆，学以致用，这样才会在提高自己阅读能力的同时也加强了写作的水平。
（二）引导学生学会分析外刊的文章
在英语阅读教学中，往往阻碍学生阅读能力提高的一个重要因素就是学生习惯用自己的思维来完成题目，最后掉入了出题人的陷阱中。究其原因是因为学生对于外刊中的文章内容，包括标题、配图以及主要内容的分析不到位。标题是作者对文章的高度概括，因此要着重分析，了解该文章的主旨所在；对于文中的配图，是对文章内容的简要概述，也要着重分析，能够大大提高阅读理解的效率；对于大篇幅的文章，基于对前面标题和配图的分析，将会减轻阅读的负担，从而更好地理解文章的主旨大意，在做题中才能减小出错的概率，进而提升学生英语阅读的能力。外刊中的每一个细节都是很值得推敲和认真分析的，所以这不仅仅是考验学生的英语阅读能力，也是考验其对于文章细节的把握和主旨大意的理解能力，只有通过不断地练习，认真的分析文章以及自己正确或者错误的原因，才能在重复的练习和分析中看到自己的问题所在，最终提升自己的英语阅读水平。
（三）引导学生课堂上合作阅读
在英语阅读教学中，教师也可以通过小组合作阅读的方式来增加课堂的趣味性。具体而言，教师可以根据学生不同的兴趣来分小组来进行分类阅读，有的小组阅读关于艺术类的文章、有的小组阅读关于科技类的文章，有的小组阅读关于体育类的，然后不同的小组将文章中的难点词汇、好句好段、典型语法结构以及文章的主要内容等进行分别汇报，拓宽学生的知识面，避免了认识不足导致的阅读能力无法提高的问题。同时外刊中的阅读内容很多都具有一定的戏剧性，因此故事性很强，可以通过合作小组来进行戏剧表演，增加课堂的趣味性，还能够培养合作精神以及团队意识，真正体会到学习英语的快乐。同时，展开小组合作学习外刊的阅读，小组内的学生在小组交流中积极地使用英语，也增加了学生在语言表达能力方面提高的机会，极大程度地调动起学生的积极性和主动性。
结论：外刊在培养学生英语阅读素养的作用是相当明显的，其有着较强的优越性。对于教师而言，只要很好地利用外刊的优越性，对学生进行合理的引导，那么学生会在外刊的帮助下不仅养成好的阅读习惯，同时拓宽他们的知识面，最终提高自己的英语综合水平。同时教师也要认真地研究外刊，选择符合学生学习的外刊材料，在阅读教学中采用小组合作教学方式、情感教育方式等来增加学生对英语阅读教学的趣味性以及自主学习英语的能力。
参考文献：
[1]普通高中英语课程标准(2017年版)[M].北京：人民教育出版社，2018
[2]顾晓春. 高中英语阅读教学中利用英语报刊阅读辅助教学的研究[J]. 英语广场,2017,(01):155-156.
[3]刘艳. 英文报刊辅助英语阅读教学的尝试[J]. 教学与管理,2010,(33):146-147.