林长贵
福建省寿宁县第二中学 355501
摘要：硬笔书法是中国书法艺术种类之一。所谓硬笔书法就是以钢笔、圆珠笔、竹片等硬性工具来表现汉字书写技巧，进而实现传承汉字魅力的一种艺术表现形式。既然硬笔书法作为当前汉字传承的形式之一，因此在中小学生阶段的培养过程中就显得尤为重要了，此阶段就应当让他们的汉字书写能力与硬笔书法的艺术表现能力得以锻炼与培养。然而当前中小学生的硬笔书写成效不容乐观，为此本文着重聚焦中学生硬笔书法的教学方法，以及辐射对硬笔书法教学方式的不断优化。因此，教师需要结合学生的实际情况，对硬笔书法的教学方法进行归纳与总结，寻求中学硬笔书法教学的发展对策。
关键词：中学；硬笔书法；教学方法
引言：写字，是培养中小学生核心素养的前提和保障，是培养学生德智体美全面发展的教育方针的重要前提与重要条件。在初中语文新课程标准中即有要求学生“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”、“临摹名家书法，体会书法的审美价值”，这说明中学硬笔书法在整个中学教育阶段乃至人生今后的成长道路上都有着极其重要的作用。本文就从探讨如何在中学硬笔书法教学过程中发挥教师的榜样作用，教师如何应用榜样化的教学模式提升学生的写字兴趣，培养良好的书写习惯，使学生掌握正确的书写姿势与书写方法，从而形成良好的书法训练基础[1]。
一、发挥教师的榜样作用，养成正确写字姿势
所谓硬笔书法就是以钢笔、圆珠笔、竹片等硬性书写工具来表现汉字书写技巧、抒发作者情感的方法及活动的。由于硬笔书法书写所用的工具及学习难度和实用意义上都比传统的毛笔书法更简洁、更易入门。当今社会又是个注重效率、提倡高速高效的时代，所以硬笔书法特别显示出她的时代感和优越性。
中学阶段硬笔书法是教育教学的重要组成部分，其任务重点在于探讨硬笔书法艺术中的方法与技法、技巧等的知识，提升学生书写技能。正确的书写姿势和习惯也有利于学生手型、动作、姿势的定型，因此，教师在课堂教学的过程之中，首先需要为学生讲解与演示正确的写字姿势，发挥榜样作用。而正确的书写姿势即是教师们平时所说的“三个一”：端坐，两眼距书本约1尺，胸部距桌边约1拳，手握笔处距笔尖约1寸。也就让学生明白书写是人体、眼睛、手指、笔、笔尖与范本、书写纸之间相互作用的结果，让学生们明确硬笔书法中主体、客体、本体、受体之间的关系和交互作用，学生需要明确上述元素相互作用的原理，就能够不断优化自身的写字姿势。结合长期持之以恒的训练，学生通过练习也能够积累文学等方面知识，这对于学生观察力的提升也大有裨益。
二、打好字画的训练基础，培养良好写字习惯
写字力度来源于运笔，运笔的力度呈现结果就成为中学生良好书写作品中的重要特征，而笔力的表达是中学生良好书法作品的灵魂所在，其笔墨与线条效果也凸显中国硬笔书法的骨气与神韵，同时很大一部分也取决于写字者惯用的书写方法方式。由此可见，打好字画训练的基础，是培养良好书写习惯的关健性举措。
汉字书写讲究结构、讲究笔势、讲究神韵，这是一项十分精细的活动，而且书法是一项考验人的毅力的活动，因此这对于中学生的专注力要求较高，如果只是单纯地把字的笔画写得规范，就可能要反复写上几遍、几十遍甚至上百遍，在这样反复的练习中，学生就能够建立起自己对于硬笔书法的认识能力、审美能力与评判能力，还有自信心，从而提升自身的心理素质。
中学生良好书写是人类社会和自然社会相互交融的背景，学生需要打好细节训练的基础，培养良好写字习惯，在中学低年级阶段的学生，已初步具备将事物的本身以及背后的规律揭示出来的能力，在某种意义上来说是人们行为都是出自于精神审美意义上的认同，其模仿能力也就有自然社会和人类社会进行融合之后产生的一系列整体的结合。
三、应用多元化评价教学模式，提升学生写字兴趣
在硬笔书法教学过程中，仿写、临写是一种常见的方式。当在仿写的过程中或者是写好一个字后，需要随时与范字进行比对，找出不足之处或者差异之处，以便在写下一个字时加以改进。而多元化评价教学模式，将广泛应用于学生仿写的过程中。仿写的优势还在于追求评价主体的多元化，从而提升学生写字兴趣。
过去我们对学生的评价往往只停留在教师这一主体上，教师的一双眼睛看到的毕竟有限，因此我们倡导评价主体的多元化，将学生、家长吸纳进来作为评价的主体，实施家长评价、小组评价、学生互评等评价模式。家长的评价能够将孩子的另一面淋漓尽致地展现出来，让教师和家长都能看到孩子的书法作品，也便于家校沟通，对孩子的成长极为有利。而小组评价与学生互评是用孩子的眼光，从孩子的角度出发看问题，同学们能够互相看到伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开互评。让评价更贴近学生，学生也乐于接受，同时还增进了学生的相互交流，锻炼了学生的观察力、思考力和语言表达力，可谓一举多得。这样也利于增强孩子们敢于发现自己缺点和不足的勇气，提升学生写字兴趣，培养他们诚实的品格，陶冶其情操。
四、视觉冲击，体验硬笔书法中的超现代感
书法是综合能力的体现，其内涵容量极大，是文学、美学、哲学、音乐、舞蹈、绘画等元素的综合因素反映，因此内涵非常丰富，一件成功之作，它所表现出来的感觉也许是雄强的，或是奔放的，或是阴柔的，或是静穆的，给人的感受有的如大海波涛、激浪翻滚，有的如山间小溪，涓涓流淌，这是通过作品中线条的曲直长短及节奏的变化，为书法作品的欣赏者带来的视觉冲击和感受，而且书法家能够将上述的因素综合应用，将自己的思想内涵展现在自己的作品之中，进而呈现在观赏者眼中。
与此同时，中学硬笔书法中涉及文学作品中的诗、词、联、赋，甚至是历史典故、对仗与平仄等，或是美学、哲学之中的中和之美，还有硬笔书法审美中呈现的矛盾的对立统一等美学元素都会对硬笔书法教学中的方法产生影响，因此当前对于中学硬笔书法的教学方式而言，除了要求学生掌握书法的基本技巧，就需要让学生将其中的节奏、韵律美……，以及绘画之中的某些创作手法，巧妙地融入作品的创作中，体现在自己的硬笔书法作品之中[2]。
结论
中学生需要明确硬笔书法的书写原理与审美原则，才能够以更加平和的心态，把握当前硬笔书法的技巧，所以本文认为需要不断优化中学硬笔书法的教学方法，才能够让每一位学生都能够形成正确的书法观念，这对于学生书法技巧的提升将大有裨益。同时也需要经过下面的这四个阶段，首先论述发挥教师的榜样作用，养成正确的写字姿势，其次学生需要打好字画的训练基础，培养良好的写字习惯，鼓励教师应用多元化评价的教学模式，提升学生写字兴趣，最后从硬笔书法的视觉冲击中体验硬笔书法的超现代感。
参考文献
[1]金千. 关于当代高校中学硬笔书法教学初期书体选择的思考[J]. 美术教育研究, 2020, 000(007):57-58,61.
[2]高柯瑜. 浅论古代中学硬笔书法美学中和美的表现形式[J]. 山西青年, 2020, 000(007):247-248.