侯卫杰
杭州市萧山区第十高级中学，浙江省杭州市，311200
摘要：通过改革传统教学模式，采用实践讨论课这种形式最有利于学生科学创新意识和能力的提高。在实践中讨论，讨论中实践，从而得出正确结论，真正理解掌握所学知识。
关键词：讨论课 创新能力 实践 实验
在教学过程中培养学生的科学创新思维，是目前摆在我们每一位老师面前的首要课题。几年来，通过改革传统教学模式，发现实践讨论课这种形式最有利于学生科学创新意识和能力的提高。所谓实践讨论课教学主要是通过教师直观、正确的示范，学生有效、积极的实践活动，在实践中讨论，讨论中实践，从而得出正确结论，真正理解掌握所学知识的一种教学模式。
一、加强实践讨论课教学是生物学科本身特点所决定的
生物科学是一门实验性很强的自然学科，实施素质教育必须重视并加强实践教学。生物学科中的许多内容如不看标本、实物、具体过程，不通过直接观察是很难相象的，就不能很好的抽象、概括、逻辑思维。生物学上的许多发现都是在无数次实验的基础上才总结出来的。例如，植物生长素的发现过程经历了百余年，十几位科学家的不懈努力，才最终确认的。从罗伯特。虎克发现细胞到德国科学家施莱登、施旺建立细胞学说，前后共经历近200年的时间。期间，他们观察了数以千计的各种动植物组织、器官才得出一切动物、植物都是由细胞构成，细胞是生命的基本单位的结论。由此可见，生物科学的发展过程就是无数科学家不断探索、实践、创新的过程。
二、可以激发学生学习兴趣，提高创新意识和创新能力
素质教育要求培养具有实践能力和创新精神的人才，提倡特色教育和个性教育。在中学阶段必须紧紧抓住课堂教学这个主阵地，充分发挥其特有的功能。让学生在实践中讨论，通过讨论再进行实习。实践讨论课，可以改变学生被动地、机械地接受教材上的知识和结论。在讨论课中，学生会主动寻找材料，提出他们能想到的各种论据。道理越辩越明，通过这些活动，学生既获取了知识，也锻炼和提高了创造性思维的能力和解决实际问题的能力。例如，在讲学习必修三第七章人类与环境的内容之前。我先要求学生在课余时间到实际生活中去观察，根据搜集到的实际情况，归纳、总结出人类对环境影响的案例，结果学生的积极性非常高，他们主动预习课本内容，利用休息时间到郊区污染比较严重的地方，想尽各种办法观察、寻找污染源，有的学生还到图书馆查找有关资料。到上这节课时，他们踊跃出示自己的"战果"，大胆的发言、讨论。我觉得通过这种形式不但激发了学生的学习兴趣，更重要的是使学生手脑并用，有助于创新思维和创新能力的提高。有助于培养他们"不唯上、不唯书、只唯实"的良好科学素质。
三、实践讨论课的基本模式
1、围绕所要讲授的内容准备好各种直观教学材料。
如各种标本、挂图、模型、幻灯、多媒体课件等。由于条件限制，大部分得由教师自己准备，有些学生可以做到得，尽可能让学生自己搜集、准备。
2、根据教学目标，结合直观教学材料，精心编制实践、讨论提纲。讨论提纲既要针对主题，又不局限于主题。要由浅入深，由点到面。
3、学生按讨论小组实践（或做实验）、讨论，教师在一旁点拨、指导。有些人认为只有标准得实验课才采用实践讨论课，把实践讨论课等同于实验讨论课，其实不然，不是实验课也可以有实践活动，如前面讲的我在上人类与环境时让学生进行的实践活动。
4、归纳、总结。每个讨论小组在充分讨论的基础上归纳本组的观点、结论，教师最后总结，使本节课知识条理化、系统化。
5、练习、检查、反馈、再校对，纠正一些模糊不清的认识。
四、应注意的问题
1、为了课堂秩序活而不乱，在组织形式上可采用小组讨论的方式，在教室的座位排列上，要有利于学生更自然、更大胆、更主动地讨论、交流；更利于好生带差生；有利于教师深入到学生中间去。
2、尽可能多的将直观材料引进课堂。讨论对象的直观、清晰可以使学生注意力集中，少走弯路。例如，在讲高中生物必修一第二章第三节细胞质时，我将各种细胞器的模型带入教室，发给各讨论小组，先让他们对照课本彩图区分手中所拿到的模型是哪种细胞器，再要求每个讨论组对照课本讨论出所拿到细胞器在动植物细胞中的功能，然后每个小组出一个同学到讲台上来为大家讲解细胞器的作用；最后给每个讨论组发了细胞结构图，要求大家讨论并标出每种细胞器的名称，然后派代表展示成果，通过这样的讨论实践，学生能够在这节课中迅速掌握各种细胞器的结构和功能，这样的上课模式起到了事半功倍的效果。
3、要鼓励学生提出新奇、意外的见解，注意不要批评那些敢于怀疑和批判的学生，不要压抑学生的创新意识，要鼓励标新立异，这样才有利于学生的创新思维能力的提高。
4、在强调以学生为主体的同时，要注意发挥教师的主导作用。在布置作业和出考试题目时，也要出些能让学生表达独到见解的题目。
5、要面向全体学生，发掘每一个学生的潜能。不要把创新能力看得那么神秘，高不可攀。《学习的革命》一书认为："一个新想法是旧的成分的新组合。"把表面不相干的事联系在一起，把混在一起的事物分解开来，对实验材料的取代，步骤的改进等都属创新之列。创新并不是神童的专利，其实每一个人的身上都潜藏着各方面的极大可能性。现代心理学研究表明，创造力是个体心理健康的先决条件，是个体自我完善的前提，是人的能力中最伟大、最有活力、最有价值的能力。如果教育得法，就可以使学生在这方面的能力得到充分挖掘，就可以使他们的身心得到最佳的发展。因此，在实践讨论时要鼓励差生积极参与，有意识的让他们多发言，要及时对他们的每一点进步、每一点新奇的想法给予表扬、肯定，使他们的思维活跃起来，从而激发潜能，达到共同发展，共同提高的目的。