傅燕
中国美术学院 310000
摘要：图书馆的学习空间，是图书馆功能的主要载体，在图书馆建设发展中，要提高学习空间使用者的体验效果，就要积极结合生态理念，将绿化与学习进行兼容共享。绿化共享能够让图书馆学习空间更加完善，以自然氛围来烘托学习气氛，使人与自然达到和谐与平衡。
关键词：图书馆；学习空间；绿化共享；空间布局
图书馆学习空间中增加绿化体验，需要在绿化共享模式支持下，强调生态统一性。通过散点式共享模式、围合式共享模式以及一体式共享模式，将绿化植物融入到图书馆学习空间的不同区域，从而满足学习和感受的双重需求，提高图书馆学习服务质量水平。
一、图书馆学习空间使用者与绿化共享实践价值
图书馆是人们阅览学习的重要场所，图书馆环境建设情况影响到使用者的体验感受。传统的图书馆学习空间中，主要以学习相关要素为基础进行布置，使得图书馆空间较为单调局限，使用者长期处于这样的学习空间中，会出现精神上和视觉上的疲劳。随着图书馆空间的优化和完善，很多人提出了“生态”学习理念。生态理念是通过学习空间使用者和绿化的结合，让绿化成为图书馆的重要点缀和布景，从而使得图书馆呈现出生态特点，也能够提高图书馆使用者的体验感受效果[1]。在图书馆学习空间绿化方面，由于相关的实践模式还停留在图书馆走廊绿化、休息区绿化等层面，学习空间与绿化的共享程度较低。通过积极探索学习空间与绿化的共享理念和布局，可以为图书馆学习空间使用者带来更好的体验，平衡人与生态的关系。
二、图书馆学习空间使用者与绿化共享实施路径
（一）散点式共享模式
1.藏书区布局
图书馆学习空间中，藏书区是一个绿化共享的重要核心。藏书区占据的空间较大，而且图书馆藏书区一般会基于一个规则性的布局，为学习空间使用者提供便捷的书籍查询和借阅支持。藏书区是图书馆中非常重要的学习功能区，藏书区的布置一般会留出一定的空间用于使用者通行等。在图书馆藏书区的绿化共享模式设计中，可以采用散点式的方式。散点式共享模式，能够最大效率地利用藏书区的空间，如书架之间的角落、过道等位置，都可以适当地摆上一盆绿植来提高绿化效果。藏书区布局中采用散点式，与藏书区的特点有直接关系。由于图书馆普遍藏书资源量非常大，图书馆一般会基于空间利用效率的考虑，在书架布局和设计方面，采用联排的、较高的书架作为书籍摆放基础[2]。由于藏书区书架上极可能多地摆放书籍，就会造成一种狭窄之感，在绿化共享中如果绿植密度过大，就会增加这种空间的狭窄感受。散点式共享模式，可以保证对藏书区空间的利用，又能够避免对感官视觉上造成不良影响。在藏书区共享中，书架与绿植应当呈现一种更为自由灵活的共处方式，绿植的选择要以中型体积的植物为主，如散尾葵等，既能够较好地展示绿化效果，也不会过度占据藏书区空间。
2.阅览区布局
阅览区是图书馆空间使用者较为集中的区域，阅览区一般空间较大，而且所有的阅览区内的设施摆放和布局较为整齐，在这个区域进行绿化共享时，可以更多地考虑到植物的多样性和美观性。阅览区使用者与绿化植物之前，可以基于散点式共享模式，达到一个和谐自然的平衡关系。阅览区能够用于绿化的区域空间较多，如阅览区的窗台上，可以摆放一些矮小的植物，如君子兰、文竹等较为朴素又充满绿意的植被。阅览区最主要的设施是桌椅，桌椅也是使用者最为常用的，在绿化共享布局中，通过在阅览区散点式摆放一些易于移动的植物，可以为空间使用者提供一个自由支配绿化物的机会。如空间使用者可以将窗台上的植物放置在阅览桌子上，让人与植物距离更近[3]。在散点式共享模式中，还可以积极利用阅览区墙角、立柱等位置摆放植物，这些位置一般会在图书馆布置中留下较多的空间，在这些位置进行绿化共享时，需要考虑到阳光照射的因素，因为这些位置采光一般不会太好，可以放置那些对阳光需求较低的植被，如常春藤等只需要散光就可以成长的类型。
3.植物区布局
如果图书馆学习空间中有较开阔的区域，可以专门作为植物区进行布局。如果是专门植物区，可以增加摆放的植被种类，并依据错落有致的美观原则，发挥植物区的功能效果[4]。在植物区采用散点式共享方式，可以将植被与其他图书馆元素进行结合，如绘画作品、工艺摆件等与植被穿插摆放，这样既可以保持绿化与人的协调统一，又能够基于色彩等美学元素带给学习空间使用者更好地体验。
（二）围合式共享模式
1.模块化布局
图书馆学习区域中的绿化布局，可以采用模块化形式。模块化就是对学习空间进行进一步的划分，能够利用空间隔断等辅助设施，将绿化区域独立出来，这样在学习空间中，既可以保持较好的学习与绿化共享性，又能够明确标记出学习和绿化的不同区域，实现独立于整体的融合效果。围合式共享模式，能够较好地适应图书馆的模块化布局特点。模块化布局中，由于各种功能区域相互穿插，既有一定的交集，又不会相互混合，模块化空间中，绿化布局也要考虑到同一个学习空间的不同学习区域模块特点[5]。如藏书区、阅览区的空间模块，会基于隔断等方式相互分开，在学习空间与绿化的共享布置中，就可以考虑到利用植被作为模块分隔设施，如阅览区与藏书区同处于一个较大的学习空间中时，可以在两个区域模块之间摆上几盆较高的植物，如发财树、袖珍椰子树等，这些植物植株整体较高，可以起到很好的分隔作用，而且不会影响到学习空间的整体性和通透性。这样的绿化共享既满足了生态需求，同时也兼顾了功能需求。
2.流线型布局
围合式的绿化共享模式中，可以基于流线型布局方式，让绿化植被能够以一种统一的形态呈现在图书馆学习空间中。
流线型布局方面，要依据图书馆空间特点，在一些具有连通特质的空间中，摆放一些高矮、大小、类型等具有同质性的植物。如在阅览区域的墙边摆放一排绿萝植物，或者在窗台上摆放一排君子兰等。流线型布局让绿化呈现出规律性，可以提高学习空间的韵律效果。流线型布局依据方向特点，可以细化为垂直流线和水平流线。这两种流线型布局可以单独使用，也可以结合使用。一般在学习空间进深较小时，可以通过水平流线布局来增强视觉的进深感，如从门口延伸到对面窗户摆放绿植，从而让学习空间使用者可以有更好地空间感受[6]。如果学习空间棚距较低时，可以采用垂直流线布局，如使用花架来搭建一个层叠的植物摆放区。在图书馆学习空间呈现多样式的情况时，可以结合每个位置区域的情况选择流线型布局方式，如当墙面留白区域较大时，为了能够让学习空间墙面内容更加丰富，可以采用垂直和水平流线结合的方式，在墙体前方采用L型的综合流线布局来摆放植被，这样不仅能够提高学习空间的灵动感，也可以充分利用学习空间进行绿化共享。
（三）一体式共享模式
1.绿化布局
在图书馆学习空间布局中，可以采用一体化方式加强绿化共享。一体式模式不限于散点式或者围合式布局，而是基于图书馆学习空间情况进行针对性的设计，将绿化以及学习设施等纳入到一个整体空间层面上进行统一规划。在一体式共享布局中，绿化布局要充分发挥点缀、补充、渲染等功能价值[7]。图书馆学习空间特点不同，绿化共享布局也要基于实际情况进行完善。图书馆学习空间，主要是基于点、线、面等几何要素组合而成，绿化共享也要符合这种几何空间特点，从而使绿化植被能够融入到图书馆学习空间中，成为学习空间的一个组成部分。绿化布局中，可以结合图形构建来形成整体效应，如图书馆中的藏书区主要以直线图形为主，无论是书架摆放还是图书排列，都形成横竖直线状态。绿化布局时，绿植摆放也要遵循这样一个一体性特征，如在书架下方排列绿植，使其与书架、图书等形态统一。在学习空间中也会呈现层次感，如书架较高，书桌次之，椅子最低，这样的层次也为绿化共享提供了一体式的标准，植被高度可以按照这个层次进行插入，如较之桌子更高一些，较之书架更矮一些，从而形成错落有致的造型[8]。在一体化布局中，也可以丰富绿化形式。在简单的绿植盆栽基础上，在学习空间中增加树墩、藤架以及附属的一些景观小品，如假山、喷泉等，从而使学习空间趣味盎然，给使用者带来良好的体验。
2.陈设布局
图书馆学习空间中的各种陈设，需要符合使用者与绿化共享目的。图书馆学习空间的主要功能是为使用者提供学习支持，因此桌椅、书架等陈设数量较多。在生态理念指导下，绿化共享的主要目的是能够优化学习环境，提高学习质量和体验。因此，在一体化共享模式中，学习空间中的所有物品陈设仍然要以学习为主，绿化共享作为辅助来强化人文感受和熏陶。绿化共享可以在图书馆学习空间中，呈现出一种更为自然的环境，也就是基于人工布局来满足学习和自然相互交融的需求，为使用者营造积极的体验效果。一体式的布局中，需要基于视觉感官让绿化能够与学习交融，发挥绿植的生态价值[9]。如增加绿植数量、缩短绿植与使用者的距离，可以使绿植能够更好地改善学习空间中的空气质量，增加空间氧气含量，让使用者头脑清醒。
结束语：
图书馆学习空间使用者与绿化共享模式，是图书馆服务向着生态化发展的重要方向。基于绿化共享，让绿化与学习空间形成统一协调的关系，为使用者提供更好的体验。在学习空间中增加绿色植物，可以改善图书馆环境，同时让生态与人形成一个整体，在共享空间中，使用者可以体验到更为舒适的学习感受。
参考文献：
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傅燕 1981.02 汉 浙江省杭州市 本科 中级 图书馆学 310000 中国美术学院