周庆玲
抚州职业技术学院 344000
摘要：随着计算机技术的不断普及和应用，我国已进入信息社会，各行各业对计算机人才的需求日益增加。高职院校作为向社会输送专业技能型人才的主力军，具有培养高素质、高创新力计算机人才的职责和使命。为了有效提升高职学生的创新能力，高职院校应不断丰富计算机实验教学的方法，并不断丰富教学内容。因此，本文在阐述计算机实验教学对提升学生创新能力积极作用基础上，指出目前教学存在的不足，并提出优化实验教学的对策和方法，希望其能不断增强学生的创新能力和综合素质。
关键词：高职；计算机教学；创新能力；培养
高职院校是我国基础教育的重要组成部分，其主要作用为向社会输送高素质的创新人才。创新能力是衡量学生综合素质的关键指标，也是影响其就业竞争力的重要因素。为此，高职院校应重视对学生创新能力的培养。计算机实验教学作为实践性的科目，在提升学生信息素养和计算机应用能力基础上，还能使学生在实践中培养创新意识和能力。高职院校应重视对计算机实验教学内容和方法的规划，实现学生职业综合素养的有效提升。
一、教学对提升学生创新力的积极作用
（一）有利于培养学生的创新意识
创新意识是学生提升创新能力的基础要素，需要借助日常的学习慢慢进行积累和培养[1]。计算机实验课程与常规课程有所不同，其强调教师与学生间的良好互动，给予学生自主思考和自主实践的机会和平台。在计算机实验课程中，学生是课堂的主人，考验着学生的动手动脑和实践能力。通过实验教学课程，学生能够在教师的思路引导下进行积极思考，潜移默化养成多角度、多层面思考的良好习惯，不断提升自身创新思维能力和对事物的分析能力，最终可以自主完成学科实验活动，实现创新能力的有效提升。
（二）有利于激发学生的潜在能力
随着社会各行各业市场竞争的不断加剧，社会对复合型的计算机创新人才需求日益提升。高职院校开展计算机实验教学能够为学生打造激发自身潜能的平台，学生可以在课程中感受实际工作氛围，明确认知自身目前存在的不足，逐渐帮助学生消除对未来工作的畏惧感，从而有效纠正学生们的学习态度和思想认知。通过循序渐进的实验教学能够夯实学生们的理论学习基础，不断增强其学习信心，为创新能力的提升做好充足思想和心理基础，不断激发其创新潜力。可见，计算机实验教学是提升高职学生创新能力的有力途径，应不断优化教学方式。
二、高职计算机实验教学目前存在的不足
（一）实验教学条件和环境有待优化
实验教学的开展需要以独立实验室和完备的计算机基础设施为依托，在具备良好的教学条件和环境下，才能达到较为理想的教学效果。从目前高职教学现状来看，大部分学校没有给予实验教学高度重视，存在实验室数量不足、计算机设备落后、计算机网络系统更新缓慢等问题，影响了学生在实验课堂中的体验，无法起到培养学生创新能力的作用。即使一些学校重视到实验教学的积极作用，由于受到硬件设施的影响，只能引导学生做一些简单的验证性实验，一些实践性较强、考验学生创新能力的大型实验无法进行，无法切实提升学生的创新能力。
（二）任课教师的观念和素质有待提升
高职计算机教学主要为了培养专业实践技能较强的学生，学生仅仅具备扎实的理论知识是无法满足市场需求的[2]。高职院校一部分教师存在重理论、轻实践的问题，使得理论和实践呈现出本末倒置的状态，学生的实践能力没有得到充分锻炼，更无法在实践中提升自身的创新能力。此外，教师的实践教学能力也有待提升，很多教师虽然认识到实践教学的重要性，但是缺乏创新性的教学方式和方法，常常采取传授式、灌输式的传统教学方法，影响了学生学习积极性和热情的提升，不利于学生理解并创新应用计算机知识。
三、优化计算机实验教学创新培养作用的对策
（一）重视实验室基础设施建设，优化教学质量
若想充分发挥计算机实验教学对学生创新能力的培养，首先需要加强实验室基础设施建设[3]。一方面，高职院校应设置独立的实验室供师生使用，并加大对计算机设备的购买力度，定期对计算机设备进行更新和换代。另一方面，高职院校应重视对计算机操作系统的重视程度，购买品质较高、适合学生实践应用的计算机软件，保证学生各项计算机操作的系统兼容性。通过此种方式能够实现教师现场教学和网络虚拟教学的结合，有效提升教学效率、降低教学成本，不断增强学生在课堂中的实践体验，从而增强学生积极主动思考和创新的意愿。
（二）加强对实验教学的课堂监督，引导学生创新思考
学生创新能力的提升既离不开良好的教学环境，更离不开教师由简入繁、循序渐进的引导[4]。计算机实验课程虽然强调学生是课堂的主人，但教师引导者和答疑者的重要作用不可忽视。因此，教师应重视对整个实验环节的监督和查验，及时监控学生们的学习和操作情况，引导其进行创新性思考，不断提升其解决问题的能力，如若遇到学生无法解决的问题教师可以给予针对性或者提示性的帮助。专用实验教学系统软件作为常见管理软件，可以广泛应用于实验课堂中，通过软件教师可以掌握每位学生的学习情况和创新思维能力，从而为后续的教学提供思路和方向。
（三）实施任务驱动教学法，提升学生创新能力
教师作为整个实验教学的引导者，其教学方式和方法影响着课堂教学效果和学生们创新能力的培养情况[5]。为了有效提升学生创新能力，高职教师应创新教学方法，采取高效、趣味性较强、参与性较高的教学方式，不断提升学生学习积极性和创新意识。任务驱动法作为新型教学方法，能够使学生在任务要求下不断激发自身的创新潜能，能够满足培养学生创新能力的教学需求。比如，在进行“设计路由器的使用”实验教学时，教师应在明确实验任务的前提下引导学生开展动态路由设置、静态路由设置等实验内容，使学生在任务驱动下积极进行实验创新。
（四）积极开展小组合作实验，培养学生综合能力
除了教师的任务驱动引导外，学生还需要具有自主思考和创新的空间和机会。教师应重视课下的作业布置环节，积极引导学生以小组合作形式完成实验作业，使学生在团队协作中感受吸取集体智慧的力量，从而实现其创新思维力的有效提升。比如，在学习与“编程技巧和方法”相关的知识时，教师可引导学生课下以小组合作实验形式探讨适合实际应用的编程方法，在合作中激发学生们的想象力和创造力，切实提升学生包括创新能力、团队写作能力在内的综合素质。
结束语：
在信息技术不断更迭发展的今天，社会对创新性计算机人才的需求愈发强烈。为了满足社会对该类人才的需求，高职院校应重视对学生创新能力的培养，通过优化实验教学内容和环节的方式激发学生创新潜力，为其后续就业做好扎实的素质培养。若想实现上述教学目标，高职院校可以从加强实验室基础设施建设、优化对实验教学的课堂监督、实施任务驱动教学法、积极开展小组合作实验这四个方面出发，提升实验教学的品质和水平，切实提升学生的创新能力。
参考文献：
[1]谢新华,李浪.以创新能力培养为目标的计算机网络实验教学研究[J].电脑知识与技术,2020,16(33):162-163+170.
[2]邵伟宏.基于工程实践创新能力培养的计算机网络教学改革初探[J].计算机产品与流通,2019(04):170+172.
[3]李雄英.计算机实验课中如何培养学生的创新性[J].大众科技,2018,20(05):130-131.
[4]刘宁.基于综合素质与创新能力的高职计算机实验教学[J].产业与科技论坛,2018,17(02):154-155.
[5]周靖.面向计算机专业创新实践教学体系构建的案例探索[J].计算机教育,2017(08):155-158+162.
姓名：周庆玲、出生年份：1964.09.30、性别：女、民族：汉族、籍贯：江西广丰、学历（学位）：本科、职称：高级实验师、职务：教师、研究方向：计算机应用、邮编：344000、