杨旭 赫赤
辽宁大学国际经济政治学院 辽宁沈阳 110136
【摘要】在我国教育进入到新型发展趋势之后，创新创业教育与专业教育协同育人模式被广泛应用，不得否认其是现阶段立德树人和师生企共谋的新境界。为了能够更好的发挥教育价值，就要结合专业教学要求，制定科学合理的协同育人体系，同时也要做好实践载体创新和一体化协同教育平台创设等多项工作，在培养更多综合能力强和综合素养高人才的同时，不断完善我国现有的育人体系，从而全面提升协同育人教学效率和质量，
【关键词】创新创业教育；专业教学；协同育人模式；人才培养
【引言】创新创业教育最初是由西方创业教育，逐渐发展形成的一种新型教育模式，为了能够显著提升我国高等教育水平，就要将创新创业教育与专业教学进行结合，在形成协同育人这种模式的基础上，将学生培养成成功的求职者和岗位缔造者。我国高等院校现阶段非常注重协同育人教育模式的应用，在不断强化学生创业理论和创业精神关注度的同时，也在不断完善学生专业能力考核标准。新时代发展创新，无形中对教育工作提出了严格要求，始终都要以学生为中心，制定科学有效的人才培养方案，深入挖掘协同教育模式应用价值。本文从协同育人模式内涵和特征入手，展开阐述，针对如何高效应用创新创业教育与专业教学这种协同育人模式，进行全面探讨。
1协同育人模式内涵和特征
1.1内涵
通过对协同育人这种新型教学模式进行细致分析，可知其主要就是就将协同理论作为基础依据，以此形成的一种具有创新性和兼容性特征的教学模式，具体内容是指在教学期间，每一个个体都具备一个共通过的教学目标，进而搭建具备高效沟通、资源共性、相互协调配合功能的品台系统，为后续落实人才培养工作和达到多层次协同效应目的创造条件。创新创业教育与专业教学协同育人模式，是现阶段我国高等院校非常注重应用的一种教学模式，对于打破传统教学模式的束缚具有重要意义。
1.2特征
如果将协同教育模式与其他传统形式下的教学模式进行对比，可知其具有较强的系统性，甚至还包括沟通、资源分享、组织配合等多个不同的子系统。在现代化教育趋势下，学生的思想观念和身心发展需求都在不断变化，充分应用创新创业教育与专业教学协同育人模式，不仅能够更好的适应社会发展趋势，也能为社会各个领域培养更多优秀人才。与此同时，在创新人才培养模式的基础上，能够使协同育人过程从无序向有序方向转变，从不协调向协调状态创新[1]。各个系统之间需要相互合作并且具有较强的开放性，既能主动的吸纳和整合各项资源，也能为学生高效学习拓宽渠道。基于此，不得否认协同教育模式具有较强的系统性、全体性、互动性、主动性。
2创新创业教育与专业教学协同育人模式应用要点
2.1做好教学顶层设计工作，系统化的重塑教育体系
全面结合专业人才培养工作进行分析，就会发现优化顶层教学设计方案这项工作非常关键，这就要将创新创业教育与专业教学二者进行全面结合，从而保证最终设计的协同育人模式具有系统性特征。紧紧结合“培养理想和鉴定信念”的各项要求，促进学生全面发展[2]。在此期间，注重提升科学文化水平和人文素养，培养学生创新创业意识，最大程度上紧跟现代化社会产业发展要求，满足行业人才需求。除此之外，还要适当的调整协调育人机制，构建由产教融合等各个方面的企业专业、评价机构人员、一线教师、优秀学生代表构建而成的专业建设指导委员会，为后续制定和修订专业人才培养方案提供保障；全面结合产业发展趋势、行业企业需求进行调研，细致分析在校生学情和知识掌握和应用能力，进而将创新创业教育融入到各个专业人才培养体系中；甚至也要将创新精神、创业能力考核方面的各项内容融入其中。
2.2做好实践载体创新工作，搭建一体化协同育人支撑平台
通过有效融合创新创业教育和专业教学工作的方式，不断完善教育服务平台，在确定具有可实践性目标的基础上，进一步优化协同育人支撑平台[3]。我国教育部门近年来非常注重教学模式创新工作，这就要在明确重点和难点教育问题的基础上，将一体化创新创业教育与专业教育实践载体创新工作落实到实处。全面结合我国现阶段创新创业教育状况进行分析，可知建设具有一体化特征的高水平产教融合集成平台，需要具备一直高能力和高素养的师生队伍，既要适当增加“我敢闯”、“我会创”创新实践能力载体，也要构建科学有效性的成长舞台。对于师生企团队而言，其始终都是这一新型平台的主要角色；以创新创业教育和专业教育的深度融合作为主线；保证各个展业的新生专业教育的第一课，是由企业带头人在学校进行讲解，有效的融入创新创业教育内容，帮助学生制定合理的职业生态规划，在实际落实辅导工作期间将“学生可持续发展”作为教育目标，正确引导学生从创新意识、创新思维、创新难能力等多个层面出发，为后续推动学生全面发展拓宽渠道。
在社会整体发展速度不断加快的趋势下，我国各个地区高校的创新创业教育，正处于全面深化和快速发展的重要阶段，这就要在实际对协同育人平台进行应用期间，面向青年和接受高等教育的全国大学生，积极具备“互联网+”、“创新创业计划”比赛，从而为社会培养更多专业能力强和创新能力强的优秀人才奠定基础。做好资源整合工作，强化校内职能，建立“大学生科创园”，从而为学生提供相应的平台，将创新创业项目规划和实施工作落实到实处。
2.3充分发挥引领示范作用，打造专业化的校企导师队伍
为了能够最大程度上保证创新创业教育与专业教学协同育人模式，充分发挥应用优势，就要打造一支具有专业特征的校企导师队伍，在全面提升教育专业水平的基础上，为后续更好的将创新创业教育内容融入到专业教育这项工作中提供便利[4]。学生自身要积极学习先进知识，不断的锤炼品格和创新思维；校企导师自身要具有理想信念，始终将每一位学生作为自己的孩子进行培育，在体现出以人为本特征的同时，真正的做到为党育人和为国育才，甚至也要积极鼓励学生积极参与专业实践活动；与之相关的各方要相互协调，落实跨界融合工作；从现阶段的创新创业政策、法律法规、技能培训等多个方面出发，不断巩固多个不同维度的协同育人力量。如果从本质上对创新创业教育工作进行分析，可知不仅要注重技术教育，更要注重人文素质教育，通过将其与专业教育进行有效融合，形成能够展现出时代特征的协同育人模式，从而将因时而进和因势而这些特征展现出来。
结束语：
综上所述，时代发展创新，我国教育机制不断完善，传统形式下的教育模式逐步暴露出多项不足，这就要充分协同育人这一新型模式，将创新创业教育专业教育这两项内容进行全面结合，在注重创新精神和创新能力培养的同时，引导青年大学生更好的创业和发展，从而为后续各个领域创新发展提供更多优秀人才。这就要在明确协同教育模式内涵和特征的基础上，采取多种不同方式，逐步完善我国教育机制，从而满足我国新时代发展趋势下教学要求。
参考文献：
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[4]杨云.“教学产销”育人模式促进创新创业教育发展的实践探索——以广东岭南职业技术学院服装与服饰设计专业为例[J].艺术教育,2017(23):168-169.
项目名称：2018年度辽宁大学本科教学改革研究项目阶段性成果