徐凤佳
四川成都新津一小 610000
摘要：互联网迅猛发展，在无形中改变了人们的生活、工作和学习，表现在教育领域，主要是提供了丰富的教育资源，辅助教学活动高效进行。在小学语文作文教学中，作文教学更加注重资源的丰富性，通过网络语言资源的引用，可以充分发挥互联网优势，从网络中筛选和整合语言资源，以便于为小学作文教学带来积极作用。文章主要就小学作文教学中网络语言资源的运用展开分析，通过网络语言资源的深度挖掘和探究，有助于规范引用网络语言资源，逐渐培养学生整合与运用网络语言资源的意识，对于提升作文质量有着积极作用。
关键词：作文教学；小学教学；网络语言资源；写作能力
信息时代背景下，小学作文教学中已经尝试着引用网络语言资源，在丰富素材信息的同时，也在很大程度上提升了作文教学质量。由于小学生年龄小，写作能力还处于初级阶段，社会阅历不足导致写作素材较为单调，而网络语言资源的运用，在提供丰富写作素材的同时，也要主张辩证客观的态度去看待，秉承着开放、包容的态度，合理开发和引用网络语言资源，增强学生写作能力同时，提升小学作文教学质量。
一、网络语言资源查对小学作文教学的影响
网络已经成为人们日常生活、工作和学习中不可或缺的组成部分，将网络技术引入到教育教学领域，除了推动教学理念和教学模式创新变革以外，一定程度上也改变了学生的学习方法。以往小学作文教学中，教师更多的是依托于教材或是课外读物，学生的阅读储备粮不足，写作素材较少。而网络语言资源的出现，在一定程度上缓解了教师的教学负担，进一步丰富学生的素材储备量，拓宽知识面的同时，增长见闻，对于提升学生的语言实践能力和信息素养有着很大的促进作用[1]。
网络语言资源是信息时代下的一种产物，有别于传统的语言形式，更加简洁、新颖，除了文字符号以外，还有图形、缩略简称、转义指称和会议表达等类型的资源，引入到小学作文教学中，可以为原本枯燥、单一的课堂教学注入新的活力，调动学生学习热情的同时，丰富学生语言知识积累，逐渐促进学生语言创新意识和能力发展，对于学生个性化成长意义深远。但另一方面，由于网络开放性忒单，不规范的网络语言资源也在不同程度上制约着小学作文教学质量，主要是由于网络语言过分的追求新颖、有趣，对于很多心智尚不成熟的校学生而言，可能会盲目模仿，并践行到实际生活和学习中。长此以往，不仅没有起到积极作用，还会对学生的身心健康成长起到反作用，对此需要教师予以高度重视[2]。
二、小学作文教学中网络语言资源的运用方法
（一）整合网络语言资源，唤醒学生的写作兴趣
小学作文教学中，如何有效提升教学质量，促进学生写作能力发展，应该正确看待网络语言资源的优劣，适度引用。首先，教师应该选择合理有效的手段激发学生写作兴趣，避免语文创作中出现抵触情绪，只有这样后续活动才可以顺利进行。小学生的年龄较小，思维能力和认知水平有所不足，只有感兴趣的事物才能令他们集中注意力，全身心投入其中[3]。
所以，实际教学中，教师需要充分发挥引导作用，尊重学生个体差异和学习需要，运用网络技术来收集网络语言资源，适度的引用到作文教学中，激发学生对写作的好奇心和学习兴趣。如，《我眼中的秋天》写作教学中，指导学生课前自行收集资料，在网络平台上查找秋天相关的资料和图片，自主阅读欣赏，然后依据写作需要归纳总结，在课堂上小组为单位沟通和交流，实现资源共建共享。通过此种方式，便于网络语言资源积极效应充分发挥，激发学生写作兴趣的同时，赋予学生在后续写作中保持高度热情和活力[4]。
（二）适当的补充网络语言资源，丰富写作素材
结合小学作文教学实践反馈情况来看，小学生写作中一个常见问题就是素材积累不足，看到一个题目时不知道从何出着手，对于想表达的内容缺乏充足的语言素材支持，头脑中的灵感和想法无法跃然于纸上。如何解决此类问题，首先需要教师辅助学生构建写作素材库，通过超本文方法来有机整合图片、文字、动画等素材信息[5]。然后鼓励学生依据写作需要，自行筛选素材，可以更加恰当的表达和运用网络语言资源，赋予文章新的生命力。如，在“我喜爱的小动物”写作任务中，可以从写作素材库提炼出关于描述动物的相关语言资源，并罗列图片或视频，学生欣赏后将自身思想情感融入到写作中，选择合理的语言素材呈现高质量的文章。
（三）基于网络语言资源优化写作
学生在养成写作兴趣，逐渐懂得日常学习和生活中积累写作素材的重要性基础上，应充分发挥网络语言资源积极作用对写作进行优化。围绕写作教学要求，对网络语言资源合理构思使用，提供丰富写作素材，并帮助学生形成正确的构思观念，确定写作角度、内容和方法，合理组织运用素材来完成一篇作文的写作任务。在写作过程中，自行分析和评判写作中的不足，也可以学生之间互评，教师评改，实现写作资源共建共享。对于学生写作中呈现的亮点和特色，教师要及时表演和鼓励，并帮助他们正确看待自身优势和不足所在，合理运用网络语言资源来增强自身的语言筛选能力，便于在后续写作中语言更加规范、严谨。
结论：
综上所述，网络语言资源是互联网迅猛发展下的产物，也是新时期小学作文教学不可多得的宝贵资源。小学语文教师要正确看待网络语言资源的优劣，依据实际教学需要来适度引用网络语言资源，转变教学理念，激发学生的写作兴趣，养成良好的素材积累习惯，便于在后续谢总中减少网络语言资源不良影响，尽可能规范写作语言，创新写作思维的同时，促进学生写作能力高水平发展。
参考文献：
[1]台彦进.信息技术支持下小学作文教学的多元化方法分析[J].学周刊,2021(20):129-130.
[2]熊师.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(06):42.
[3]刘小英.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(06):44.
[4]吴佳育.多媒体教学在小学语文作文教学中的应用[J].天津教育,2021(14):151-152.
[5]李晶晶.信息技术背景下的小学生作文辅导教学研究[J].小学生作文辅导(上旬),2021(05):6-7.