廖晓蓉
重庆市开州区汉丰幼儿园 405400
摘要：在对幼儿学生们的教育中，幼儿园的教师们带领学生们进行户外游戏是必须进行的，而在户外游戏的过程中，如何提高学生们的体能，对学生们的四肢协调进行发展，帮助学生们能够安全的、有趣的完成户外自主游戏的早操活动，帮助学生们能够在这一过程中，对自己的智商有一定程度的提高，培养学生们的体育竞技精神，让学生们能够逐渐养成乐观开朗的性格，让幼儿们有一个开心快乐的幼儿园学习生活，能够身心健康快乐的茁壮成长。
关键词：幼儿园幼儿教育；早操活动户外自主游戏；实践研究
在幼儿园的教师们带领学生们去往户外进行自主游戏的早操活动时，教师首要的任务应该是能够保证学生们的安全问题，让学生们在游戏的过程中不会受到伤害，才能够进行下一步，也就是教师帮助学生们选择一些益智类的或者是能够培养学生们的思绪发展的游戏、还可以选择一些能够对学生们的体能有一个很好的锻炼，能够让学生们在游戏的过程中培养体育精神的游戏，以及一些能够让学生们通过小组同学之间进行合作的游戏，培养学生们的协作意识，锻炼学生们的合作能力。教师们在帮助学生们进行正确方式的早操活动时，应该充分考虑学生们的实际情况，选择最适合学生们的教育方式。
一、游戏环境
教师们想要在学生们进行早操活动时，对学生们进行教育，首要前提是能够保证学生们在做游戏的过程不会受伤，继而，才能够谈关于能不能够对学生们有一个良好教育的问题。教师应该根据学生们的实际情况，为学生们挑选一处受伤几率较小的活动场地，并能够实时在一旁进行监护，达到保证学生们安全的问题。
教师应该为学生们选择一块适合幼儿学生们进行自主游戏的活动场地。首先，场地面积也就是学生们可以活动的范围需要够大，这样才能够让学生们在做游戏时能够活动得开，不至于出现严重危险的踩踏事件。其次，场地需要平整干净，不能够有过多的石子、碎砖块以及各种垃圾等等。最好是要让学生们在草地上进行自主游戏的早操活动，可以在场地中，为学生们建设各种硬件器材，以及在草地上铺上塑胶跑道等等方式，丰富学生们的活动内容，保证学生们的活动安全。
二、益智游戏
在学生们进行自主游戏的过程中，教师们可以为学生们安排一些益智类的游戏，能够让学生们在游戏的过程中，帮助自己的思维发展，锻炼自己的思考能力，引导学生们参与游戏，不至于在自主游戏的过程中，学生们过于无聊，在活动场地中“无所事事”，没有什么事情可以做，荒废美好的晨间时光。
例如，教师可以带领学生们做经典的“数七游戏”，这一游戏分为简单模式和困难模式，能够根据学生们的实际情况，让学生们做适合自己知识内涵的游戏。
简单模式为：学生们自主的排成队伍，首尾相接，坐在草地上围成一个圆圈，从第一名同学开始，数数字，“一、二、三、四、五、六……”而当同学们数数字数到带有七的时候，都不能够说出来，需要用拍手来代替，诸如“七”、“十七”、“二十七”等等。而这一游戏的困难模式为：学生们不仅在于到带有“七”的数字时候不能说出来，在遇到数字“七”的倍数的时候，同样也不可以数出来，都需要运用拍手的方式来代替。简单的模式比较适合幼儿园的孩子们进行游戏，因为游戏难度正好是在幼儿们可以接受的范围之内，同时又能够对学生们的思维敏捷程度进行培养。
三、协作能力
教师还可以帮助学生们玩耍游戏的过程中，锻炼学生们的协作能力，让学生们在小组同学的合作之间，帮助学生们能够培养自己的合作意识，让学生们对自己的同学或者说是玩伴能够有一个更好的了解，增进同学之间的感情。还能够让学生们在游戏的过程中，对自己的体能进行培养和锻炼，引导幼儿学生们有一份属于自己的体育竞技精神，就是那股能够凝聚同组人员全部“斗志”的凝聚力和号召同学们团结一心的号召力以及能够感染观众们的感染力。
教师在为学生们选择游戏时，应该考虑学生们的实际情况，经典小组合作游戏——“两人三足”就是一个很不错的选择，具体游戏方式为：六个人为一个小组，两两同学互为搭档，两名同学之间用绑带帮助两个人的脚踝之上，小腿之下的部分，让搭档之间互相搀扶快速前进，然后同组同学之间进行接力活动，三组搭档都到达终点即为胜利。这一“两人三足”游戏能够让学生们在游戏的过程中，培养学生们的协作意识，锻炼学生们的团队合作能力，让学生们产生体育竞技精神，增进同学之间的感情和了解。
结束语：在幼儿学生们的自主游戏活动的早操过程中，教师的首要任务就是能够保证幼儿学生们的安全，能够为幼儿学生们安排一个合适的、适合自主活动的场地，帮助学生们能够玩得开心，玩的安全。而在学生们进行自主活动的这一过程中，教师应该保证学生们的时间是充裕的，活动安排是丰富的，不能让学生们荒废了这一日之晨，教师应该尽量的保证学生们都能够参与其中，让学生们在这一游戏的过程中，能够逐渐养成一个开朗乐观的性格，帮助幼儿玩伴之间增加熟悉度，增进感情，让幼儿学生们能够有一个开心快乐的童年，帮助他们身心健康的茁壮成长。
参考文献：
[1]刘姝瑶. 农村幼儿园户外体育游戏活动开展的行动研究[D].广西师范大学,2017.
[2]娄丽娟. 基于学习共同体视域的幼儿园教研活动研究[D].山东师范大学,2016.
[3]张海含. 3-6岁幼儿创新素质的保护及开发策略研究[D].江西师范大学,2016.