刘翠华
内蒙古通辽市科左中旗舍伯吐镇中心校 内蒙古 科左中旗029322
摘要：在当前的小学语文教学当中,写作教学是一个非常重要的部分。但是,很多学生在写作的过程中表现出来的兴趣却不高,很多学生拿起笔来无从下手,感到写作学习非常的困难。因此,小学语文教师在教学的过程中就需要思考如何采取有效的措施,激发学生写作的兴趣,让学生能够更好的投入到写作练习当中,提高写作水平,让他们能够感受到写作练习的乐趣。在不断练习的过程中提高自身的语言知识积累,进而提高语言表达能力。关键词：小学语文教学;写作教学;写作兴趣；培养
小学语文教学工作中，作文课占据了较大比重。由于作文写作涉及面较广泛，一直都是小学语文教学中的难点。教师不仅需要引导学生学习教学大纲范围内的知识点，并且还应通过各种措施提升学生的综合水平，使其能够具备良好的语言组织能力。其中最为有效的方法为加强学生的阅读量，使学生能够认识到优秀文章的写作技巧与手法，进而提高学生对作文课程的兴趣。另外教师应重视培养学生思维能力及想象能力，并注意善于在生活中发现素材，增加知识积累。
一、小学语文写作教学的现状分析
对于小学语文中写作教学现状而言，其表现在教学无方向性、教学效率低下等特点。比如很多教师在指导学生进行作文写作时，往往会在应试教育的影响下，直接为学生制定写作内容甚至列举提纲来指导学生进行写作，这样不但严重束缚了学生的思维，使得学生自由表达的欲望和能力被抑制，还会使得学生对教师指导写作产生强烈的依赖性，进而最终导致学生所写出来得作文千篇一律。
对学生自身而言，我们发现，由于平时教师没有组织学生进行科学系统的写作训练，以及在课堂教学时留给学生写作的时间不多，便会让学生产生作文写作并不重要的意识。这中学生不重视写作的现状，不但会使得学生在之后进行作文写作时会感到写作文越来越难，还会使得学生逐步失去作文写作的兴趣。除此之外，很多学生还存在着作文素材积累不够，往往在写作时无内容可写的现象。因此，针对小学语文写作教学的现状和问题，作为教师积极采取有效地教学策略，组织写作教学，在提高学生写作兴趣的同时，真正达到提高学生作文写作水平的目的。
二、小学语文写作教学的重要性
新课程改革中明确提出，小学语文教学中应重视对写作能力的培养。通过培养学生的发散思维，使学生能够具备良好的思维模式及习惯，这可以显著提升其写作水平，因此在教学工作中应充分利用各种策略开发学生的想象力及创造力。阅读大量的课外优秀书籍，如经典名著、儿童文学等。通过阅读这些书籍，使学生能够建立良好的逻辑能力及大局观，加上词汇量的增长，在写作过程中就显得游刃有余。教师在作文教学中应积极讲解阅读方法，使学生能够在掌握阅读技巧的同时，提升自身的写作水平。使学生在不断的写作过程中强化自身思维能力，并将自己的感悟融入到创作中，这样写出的作文更具有真情实感。
三、小学语文教学中写作兴趣的培养途径
1.丰富课堂教学方式
在小学语文教学过程中，为了能够培养学生们的写作兴趣，提高学生们对于文字表达的积极性，教师需要从自身的教学方式角度出发，通过丰富、优化课堂教学手段，提高学生们的参与度，进而提升其语文学习、写作的主观能动性。
具体来说，教师在讲授人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》时，在将基本内容讲授完毕后，教师还可以准备部分恐龙模型、音像资料等与学生们进行分享，在充分激发学生们对于恐龙的兴趣后，还可以引导学生们自行查阅资料，按照小组的形式准备小型表演作品，比如通过对话的方式来展现恐龙的特征和演变过程，不断丰富课堂教学方式，提高学生们在课堂教学中的参与感和积极性，进而激发学生们的写作兴趣，比如以“恐龙”为方向，以“假如我变成一只恐龙”为主题进行写作。总之，教师可根据教学内容和节奏来丰富教学方式，用更生动有趣的方式进行内容讲解，引导学生们进行丰富的联想，激发写作兴趣。
2.注重日常素材积累
对于小学生而言，缺乏足够的生活经验和素材积累是写作中的最大难题，也是写作兴趣不足的重要原因之一，即“不知道写什么”。针对此类问题，教师需引导学生们注重日常素材的积累，通过多观察、多思考、多记录的方式来进行积攒。具体来说，教师在讲授人教版四年级上册《猫》的内容时，可以鼓励学生们积极观察家庭中的宠物以及日常遇到的各种小动物，包括小动物的习性特征、外貌特征、互动方式等，并将每次观察所得进行简单的记录，为后期的写作奠定基础，未来也可以根据自己的记录来进行创作，比如描述不同时期与家庭宠物的互动，从“初识到熟识”的变化。另外，教师也可以鼓励学生们进行写日记，养成良好的写作习惯，也有利于写作兴趣的持续培养，并且坚持进行素材积累，为创作提供源源不断的灵感。
3.强化写作前的引导
在小学语文教学过程中，教师可以积极利用课文讲解来进行写作引导，通过生动描述场景，调动学生们的思绪和想象力，激发学生们的联想和表达欲望，且先期阶段可鼓励学生们进行简短的口头表达，随后引导学生们进行写作，通过此种方式来不断增强写作兴趣，在兴趣指引之下不断提升能力。具体来说，教师在讲授人教版三年级下册《燕子》时，可以着重强调文章中对于燕子的描述，包括背景环境和燕子的特征，并引导学生们思考自己所见到燕子的场景或是想象中的场景，鼓励学生们进行简单的语言描述，在同学们表达完毕后鼓励学生们将脑海中的场景进行记录，形成书面文字，通过此种方式来培养学生们的写作兴趣。需要注意的是，在写作前进行引导时，教师需注意耐心和语言方式，积极给予学生们肯定，培养学生们的语言表达自信心和写作自信心，有助于兴趣激发和能力提升。总而言之，强化写作前引导能够有效培养学生们的写作兴趣，尤其在小学写作教学的初期阶段，引导是写作教学前的必备步骤，值得教师们注重。
4.趣味性习作点评
在进行小学写作教学的时候,教师可以组织学生进行趣味习作点评,通过有趣的习作点评来激发学生的写作兴趣。传统的习作点评形式往往是以教师对学生的习作点评来展开的。这种点评形式往往无法激发学生的学习兴趣。为此,教师可以让学生通过小组互相点评的形式来进行多样化的习作点评。在点评的过程中,可以鼓励学生模仿小老师,写一写习作评语。教师在对学生进行写作点评的时候,也可以创新点评形式。教师可以用一些幽默的点评语言让学生认识到自己习作过程中所存在的问题。教师还可以在教室当中的作文园地张贴一些学生优秀的习作,让学生在观看其他学生作文的过程中能够取长补短,增加写作的兴趣。
四、结束语
综上所述,语文写作在小学语文教学中占据十分重要的地位,对促进小学生全面成长以及提升语言表达能力十分重要。但是在实践教学过程中,受教学模式以及教师教学水平等方面的影响和制约,写作教学仍存在一定的问题和缺陷,无法激发学生对写作的兴趣。因此,作为小学语文教师应当对教学模式以及自身的教学水平进行深刻地反思,创新教学模式,采取更为多元化的教学方法,根据学生的兴趣进行针对性的教学,带领学生走进想象的空间,让学生积极主动的学习与写作有关的一切事物,不断提升自己的语言表达能力以及思考能力,为提高写作水平奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨明耀.探究小学语文写作兴趣的培养策略[J].新课程,2020(18).
[2]詹芳.小学语文教学中学生的写作兴趣与能力培养分析[J].科技资讯,2020(10).