陈静
温县职业技术教育中心，河南省焦作市454850
摘要：美术教育注重培养学生的正确审美观，能够提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，同时可以帮助学生正确认识学习美术的意义，促进创造和技术、技巧意识的形成，培养学生学习美术的兴趣，从而促进学生个性化和全面的发展，所以美术教育在整个教育体系当中占据了相当重要的地位，基于这一点，在中职的教育当中需要加强对中职生的美术教育。
关键词：中职美术；教育；现状问题；对策
我国教育改革的步伐正在稳步加快中，传统灌输式的教学模式逐渐转变成主动式的引导，教学内容也变得更加丰富多彩。中职美术教育可实现学生想象能力与审美能力的提升，是至关重要的学科。为了帮助学生更好地学习与发展，教师就需利用多种方式真正激发学生的学习兴趣，切实提高学生的美术素养。
1中职美术教育存在的教育问题
1.1教学观念固化，学生创新意识欠缺
中职毕业生就业率偏低，追根究底是在中职院校的美术教学过程中，教学方式存在很大的问题。学校教学人才培养模式单一，教学目标过于功利，过分追求学生学习的实用性，而忽略了美术学科的艺术性与学生的职业技能培养，过分追求结果而忽视了教育过程的重要性，许多学生因此缺少实际创新能力，不能灵活运用美术知识，设计的作品缺少新意和创意，难以运用到实际工作当中。
1.2教师信息素养能力有待提升
教师的信息素养很大程度上影响着中职美术课堂的教学质量。随着信息技术的发展，其意义也日益凸显。如今的教学光靠一块简简单单的黑板，是无法拓宽学生的视野，激发学生的兴趣的，特别是美术这一门实践性极强的学科。运用多媒体设备辅助日常教学，能够让学生直观地感受美术的神奇与魅力。但是如今，还是存在教师信息素质普遍不高的现象，教师无法熟练地将教学内容动态展示，依靠信息技术广泛搜集资料和资源，做到多元化充实地教学。
1.3培养方式过于单一
提升学生综合能力的目的是促进职业活动的开展。学生应当具备良好的专业能力以及综合素质，从而可以更好地适应当前人才市场的发展需求，并在就业中彰显自己的优势，因此应当不断加强对学生综合素质的培养。目前中职美术专业的培养方式过于单一，不仅会降低学生学习的积极性，还会限制学生综合能力的提升。
2中职美术教育问题的解决策略
2.1改变传统教学观念，加强对学生综合能力的培养
从目前的情况来看，社会不仅要求学生具备专业技能，同时还应当具备综合职业能力。由此可见，中职院校应当更加注重对学生综合能力的培养，不断强化学生的职业技能。教学中，教师只注重学生专业技能的培养是不够的，应当运用不同的教学方式提升学生对美术学习的兴趣，从而激发他们的潜质，让学生的艺术修养以及思维能力得到不断强化，实现对学生全方位的培养，使学生的综合职业能力得到提高。在课堂教学中应当灵活安排内容，主要课程有美术专业课、文化课、选修课以及计算机课程。通过这些课程的开展，让中职学生美术专业水平得到提升。
2.2借助多媒体技术进行教学
如今，我国正处于信息时代，中职学生经常会接触到网络、智能终端等。相对于静态、抽象的语言文字，直观的图片和视频、动听的音乐更能营造良好的氛围和情境，可给予学生身临其境之感，还能使学生更好地鉴赏美术作品，对美术知识的学习产生浓厚兴趣。因此，在美术课堂中，教师可利用多媒体技术进行教学，增强课堂教学的趣味性。例如，在教学有关油画的内容时，教师就可借助多媒体技术进行教学。
在正式教学前，教师可从网络上搜集与教学内容相关的油画美术作品，并在上课时借助多媒体技术进行展示，同时还需提出要求：“接下来，我们会一起欣赏油画作品。在完成鉴赏后，你们需要用自己的话描述油画内容，同时还需表达自己的感受。”在完成油画作品的鉴赏后，学生会积极表达自己的想法，有的学生说：“相对于国画来说，油画更具有鲜明的特点，油画更加关注写实。通过鉴赏油画可知，油画中的物体如同真实地呈现在我们面前，同时油画没有较为明显的线条，是借助色彩勾勒的方式将图画内容充分呈现出来。”还有的学生说：“油画拥有更加丰富的色彩，同时还能更好地感知作者的思想情感与内心世界。如在鉴赏凡·高创作的《星夜》时，我就能感受到画家心中想要解脱的心情以及内心的痛苦。”教师还可带领学生鉴赏与美术知识相关的动画，进一步激活学生的学习热情。在美术课堂中加入多媒体技术，可使学生更好地鉴赏油画作品，大大激发学生的学习欲望和学习兴趣，还能使课堂教学内容变得丰富多彩，最终实现教学质量和效率的稳步提升。
2.3借助生活物体进行展示
中职学生具有一定的思维惰性，不愿主动思考和学习。此时，教师可运用学生所熟悉的场景进行教学，从根本上点燃学生的学习热情。教师可充分利用生活中常见的场景、物体等展开教学，引导学生从不同的角度进行观察，给予学生熟悉感，使其更好地学习美术知识。例如，在进行静物教学时，教师就可利用这样的教学方法。在教学前，教师可充分利用课余时间搜集与教学内容相关的生活物体；在上课时，教师需摆好这些物体，并对学生说：“你们是否见过这些物体？这些物体就是生活中较为常见的物体，现在请你们运用自己喜欢的方式展示这些物体。”这样的方式可在第一时间激起学生的学习兴趣，学生纷纷动笔在纸上进行创作。在学生完成各自作品的创作后，教师需给予学生展示自我的机会：“你们能否说说自己对这些物品的理解？”有的学生说：“我决定采用素描的方式展现这些物品，这样可以凸显出该物体的立体感，能够体现出物体的明暗面。”有的学生说：“我采用油画的方式进行创作，可从物体颜色方面给予视觉上的冲击感。”借助生活物体展示的教学方法，不仅可以锻炼学生的绘画能力，而且能从根本上点燃其学习热情。在日常教学中，教师可常使用自由绘画的方式，给予学生展示自我的机会，使其能够将自己对生活物体的理解呈现出来。这可让学生对美术知识的学习保持充足的兴趣，更好地理解和掌握美术知识。
2.4开展实践活动，促进学生实践能力的提升
教学应当遵守理论与实践相结合的原则，培养学生的专业能力、职业技能以及实践技能的发展。在教学中，可与其他学科结合，例如文学、史学以及哲学等等，并且通过开展多种多样的美术作品比赛以及美术知识竞赛的方式，进一步激发学生对美术的兴趣，使学生的文化素养以及道德素养得到有效的提升。不仅如此，还可以开展野外生活体验或者是室外写生的方式进行训练活动的拓展。这样不仅可以增强学生的美术专业技能，还可以使学生的创造力与想象力得到锻炼，强化学生的心理素质以及综合素质，确保学生在锻炼与活动中提升美术实践能力。
3结语
综上所述，美术教育在中职学生的全面发展中扮演了非常重要的角色，具有十分积极的意义。因此必须重视中职美术教育，并且对其存在的问题进行分析，继而针对其本质原因“对症下药”，完善中职美术教学模式，使其能够更好地适应时代的发展。
参考文献
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