郑善东
（惠州经济职业技术学院 广东 惠州 516001）
摘要：先进制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。这充分说明了制造业的重要性，也是装备制造类专业发展的动力。本文探索了机电工程类专业人才培养的特色，通过挖掘和发展专业特色，培养适应新时代发展要求的高素质高技能人才，为打造具有国际竞争力的制造业强国做贡献。
关键词：制造业、专业特色、产教融合、课程思政
《中国制造2025》指出：制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。高职院校装备制造类专业应该抓住机遇，培养满足时代发展要求的技能人才。本文以我校为例，探讨专业特色发展和专业群建设。
一、装备制造类专业特色分析
1.“岗、课、赛、证”融通，建立理实一体化教学体系
以国家、区域发展规划为引领，积极组织教师到企业参观、调研和企业实践，了解企业岗位需求和岗位能力，分析岗位能力对应的知识和技能，本着“必需、够用为度”的原则，以岗位能力要求为主线，理论与实践紧密联系，将技能大赛和职业资格考证所需理论知识和实践能力融入到课程教学之中，形成了人才培养目标准确、课程设置和企业岗位能力相适应的“岗、课、赛、证”融通的理实一体化教学体系。
通过“岗、课、赛、证”融通培养，学生多次在省技能大赛数控机床装调与技术改造赛项、CAD机械设计赛项中获奖，PRO/E工程师（中级）、机械工程师（中级）技能考证通过率100%。
2.深化产教融合，推进校企协同育人新模式
为了克服专业建设经费不足的问题，学院不断拓宽路径，积极探索与企业的深度合作，充分发挥民办高校体制机制的灵活性，将企业引入校园，实现资源共享、优势互补，与企业共建省级数控技术实训基地，企业投入数控车床、数控铣床、加工中心、三坐标测量机等设备价值近300万元，实训基地的水电费、设备维修和耗材也有企业承担。
学院和企业一起积极探索校企协同育人新模式，校企共同参与人才培养，共同设计实施教学，实现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。在数控技术专业开展现代学徒制试点班，现已有35人参与试点班，试点班以企业真实产品为基础，进行图纸分析、工艺分析、程序编制、数控加工、加工质量分析等环节，通过这种新型师徒模式，培养了学生的技术技能和精益求精、踏实肯干的工匠精神。
三年来，依托校企合作企业完成省级实训基地建设1项，省级教改课题2项，校级课题2项，实用新型专利10余项，研发制造桌面级数控铣床1台、4轴数控机床1台、多功能机械手1台。
3.强化“课程思政”建设，聚焦立德树人助力学生发展
探索将“中国制造2025、制造业强国战略、工匠精神”等思政元素融入到专业教学之中，在专业课中增加人文性、时代性、开放性，注重职业操守和职业道德，在实践课中通过“做中学”弘扬工匠精神、劳动精神，引导学生坚定理想信念、锤炼意志品质。
根据不同专业人才培养的特点和专业能力素质要求，梳理课程蕴含的思政元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，在教学和人才培养的各个环节始终以“立德树人”为目标，将课程思政贯穿到课程教学之中，助力学生的成才和发展。
老师们通过在课程教学过程中深挖课程思政元素，积极探索课程思政，不断积累沉淀，2020年申报的广东省普通高校青年创新人才项目“课程思政背景下《机械制图与公差配合》教学改革研究与实践”获批立项。
二、机械设计与制造专业群的建设
《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出：建成世界新兴产业、先进制造业和现代服务业基地，增强制造业核心竞争力，围绕加快建设制造强国，完善珠三角制造业创新发展生态体系，大力推进制造业转型升级和优化发展。先进制造业是相对于传统制造业而言的，将不断吸收电子信息、计算机、机械、材料以及现代管理技术等方面的高新技术成果，实现信息化、自动化、智能化、柔性化、生态化生产，取得很好的经济收益和市场效果。
依照先进制造业的概念和专业发展要求，以服务先进装备制造业为目标，把握先进装备制造业技术发展特点和人才需求特征,机电工程系构建了以机械设计与制造专业为核心，数控技术专业为支撑，工业机器人技术专业为拓展的机械设计与制造专业群，专业群围绕机械装备制造业，按照“专业基础相通、技术和服务领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”原则组建，发挥专业群“协同建设、集约管理”所产生的集聚效应和服务功能，助力先进制造业的发展。
机械设计与制造专业对接机械装备设计与开发，是机械装备制造的核心，是机械装备产品制造和应用的前提；数控技术专业对应机械装备产品数字化生产制造，复杂零件数控加工、为机械装备产品的制造提供加工成型技术；工业机器人技术专业对应机械装备制造生产线的组装、调试、维护、改造，为企业转型升级和加快智能制造步伐提供技术支持；三个专业相辅相成，为机械装备制造产业链输送发展型、创新型高素质技能人才。
三、装备制造大类专业的发展方向
学院现有5个专业，按照教育部发布的《职业教育专业目录（2021年）》，我院有4个专业属于装备制造大类，1个专业属于交通运输大类。机械计与制造专业、数控技术专业属于装备制造大类中的机械设计制造类，工业机器人技术专业属于装备制造大类中的自动化类，新能源汽车技术专业属于装备制造大类中的汽车制造类，汽车检测与维修技术专业属于交通运输大类中的道路运输类。
汽车制造过程中非常重要的一个载体就是模具，模具的设计离不开机械设计、模具的制造离不开数控技术，汽车的焊装和涂装过程大量使用焊接机器人和喷涂机器人。由此可见汽车类专业和机电类专业是密不可分的，5个专业如何协同发展、有机融合将决定专业的发展方向和建设目标。
四、结束语
专业建设和发展过程中一定要注重特色专业和专业特色的建设，遵循以培养具有人文素养、专业知识、创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，大力加强教学工作、切实提高教育教学质量，优化人才培养模式，改善课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学条件，强化品牌意识、特色意识和创新意识；依托办学基础，重视社会需求，深度产教融合，适应社会发展要求，以专业建设推进专业特色和可持续发展能力，带动全校各专业整体办学水平的提高，缩短学生和企业需求之间的距离，促进产业升级，社会发展作出贡献。
参考文献：
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[3]牛海侠,周金霞.机械设计制造及其自动化人才培养模式的创新[J].中国市场.2018,(6).168-169.