高文贞
建瓯市教师进修学校
摘要：在信息技术飞速发展的时代，劳动教育不再是单一、传统的课堂教学形式，取而代之的是依托信息技术手段的项目式、探究式、启发式的劳动课堂。本文是笔者就如何依托信息技术手段，有效提升劳动教育成效进行探究、总结的几点经验。
关键词：信息技术 劳动教育 成效
2001年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，明确了“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”2020年3月27日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出：“新时代的劳动教育应体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。”因此，现代劳动教育的课程内容，不仅涉及工农业，还涉及商业和服务业等，更增添了以信息技术为代表的现代科技创造性劳动内容。我们结合学校的自身发展特点和学生需求，依托信息技术手段将信息技术与劳动教育融合，进行了科学化的课程设计与教学实践，改变了劳动教育的传统教学模式，有效提升劳动教育的成效，以促进学生最优发展。
那如何打破传统的、单一的课堂教学模式，依托信息技术手段，建立启发式、项目式、探究式的劳动教育呢？
一、依托信息技术手段，有力提升劳动教育成效
（一）翻转课堂“微课程”———为劳动教育助力
“微课程”具有简短、精炼、重难点突出，且打破时空界限的特点，学生能够实现时时学习、处处研究。劳动教育的目标是培养学生动手技能、创新技能、学习技能等，教师要根据学生不同特性，利用微课因材施教。课前教师将知识点与操作技巧制作成微课，搭配学习单供学生自主学习；课堂教学时，教师可以运用微课向学生展示劳动教育过程中基本操作，让学生对操作过程和注意事项更加了解；课后，教师将微课发送给学生进行延学，完善认知和巩固技能。依托信息技术手段--微课程，激发学生学习的兴趣和热情，有利于劳动教育的教学，让学生更好的掌握具体操作。
（二）3D One 建模软件——为劳动教育添彩
培养学生生存能力、动手设计能力是劳动教育的目标之一，因此劳动教育开设了设计制作类课程。在教育教学中，如何实现教师有效指导、学生多次体验的目标？教师可以有效运用信息技术的3D One 建模软件，以小组合作的方式设计出符合要求、富有个性且具有创意的物品。在教学中，我先让学生小组合作的形式分工合作，进而填写活动设计单，然后利用3D One建模软件将想法付诸行动，经过不断探究、合作，直至最终作品的完成，最后通过打印设备打印出来。如此不仅能较好地解决劳动教育过程中的安全问题，同时学生可以对作品进行多次修正、完善，直至作品打印出来。
将信息技术余劳动教育相结合，极大地激发学生的学习兴趣，使其在教学中体验成就感，提高劳动教育的成效。
（三）人工智能编程——为劳动教育增色
人工智能编程教育是信息技术飞速发展的时代必然产物，具有广阔的前景，它能够进一步加强劳动教育的科技含量，学生通过编程更好的设计智能产品。脑力劳动编程教育的融入，使得与信息技术融合的现代劳动教育，相较于传统劳动讲课程、缺少动手实践，难以帮助学生形成良好的劳动意识而言，具有易操作，可迁移、时效强，可创新等优点。它既能调动学生的参与意识，表现出独特的个性和潜能，展现出了丰富的创造力和观察力，促进劳动认知和习惯培养。[1]我们可以选择学生生活中热门的一些主题，实现多学科知识综合培养学生的综合素养，比如：垃圾分类，自动驾驶，家政服务等，利用信息技术手段，增强学生劳动意识，有效提升劳动教育教学成效。
二、应用大数据分析，有效进行劳动教育成效测评
劳动教育是一项长期性，持续性的教育，因此它的测评是多方位，综合的。在教学过程中，教师可以利用信息技术手段及时，准确、多渠道地收集相关数据进行有效测评。现代的可视化监控系统，随时为测评提供多方位的劳动图像数据，手机为其测评提供大量移动及时数据……这些数据成为学生劳动教育成效测评的重要依据。[2]教师可以依据测评数据及时纠正阶段目标和计划，使得活动的开展更有方向，同时让学生在劳动中体验乐趣，在劳动中找到兴趣点，把劳动教育变成终生教育。
新型冠状肺炎疫情时期，为了避免大规模聚集，建瓯市所有学校停课，但为了响应国家教育部“停课不停学”的号召，开展了线上教学。课前，通过问卷星制作调查表，收集了解学生们感兴趣的劳动教育主题，然后根据不同年级选择不同劳动教育项目，同时教师录制好微课，学生根据教学微课和学习单进行自学；教学中，教师利用“希沃班级优化大师”中的数据分析功能，对学生的行为过程给予及时的激励评价，激发学生学习的兴趣；课后，通过问卷星制作学习效果评价表，让学生对所学知识掌握情况、完成情况等方面进行自我评价。通过信息技术手段收集数据，分析数据， 及时、正确了解学生的学习情况，为今后劳动教育提供有效的测评和指导，促进学生劳动素养的提升，极大地增强劳动教育的成效。
新时代的劳动教育，运用信息技术手段，开展深层次的研究性、项目式的学习，丰富劳动教育课内外，激发学生学习兴趣，引领学生掌握劳动技师与技巧，增强学生的职业体验感，有效提升劳动教育成效。
注：本文为2020年福建省教育科学“十三五”规划课题“基于综合实践活动课程建构校本化劳动教育的研究”（FJJKXB20-1020）研究成果
参考文献：
[1]魏睿颖.发挥信息技术载体作用，提升学生劳动素养[J].福建基础教育。2020（12）：11-13.
[2]马百里.探讨大数据时代的小学语文教学创新问题[J].新课程（中），2019（9）：100-101.