李健
黑龙江省哈尔滨市第一中学校 黑龙江 哈尔滨 150010
摘要：音乐课程作为高中阶段的主要学科之一，对于学生的学习以及日常生活有着非常重要的促进作用。随着新课改的不断提出与发展，要求在高中音乐教学当中不仅要让学生掌握更多的基础性乐理知识，而且还要通过创新型教学手段培养学生养成良好的审美能力。因此需要教师在音乐课程设计中突出学生审美能力的培养，并掌握更多的音乐审美技巧，从而进一步提高学生的音乐核心素养能力。本文旨在分析高中音乐教学中培养学生审美能力的重要意义以及具体的教学策略。
关键词：高中音乐；审美能力；培养策略；
随着人们生活水平的不断提高，人们对于精神文化的需求也逐渐增强。而通过音乐知识的学习，不仅可以陶冶学生的艺术情操，而且有利于在素质教育的基础之上让学生养成正确的学习习惯。所以教师要根据学生的实际学习能力对音乐教学进行创新研究，通过更加科学的教学设计，提高学生的音乐核心素养。
一、高中音乐教学中培养学生审美能力的重要意义
在高中的各学科教学当中，不仅要让学生掌握更多的文化知识内容，同时还要让学生在巨大的升学压力之下及时的调整自身的学习态度，以更加轻松的心态应对高考。所以音乐教学在高中阶段教学中发挥着重要的作用。首先，培养学生的审美能力，可以进一步促进学生综合素养的提高。综合素养当中包含很多方面的内容，其中对于音乐学科，就是要让学生掌握更多的学习技巧，在培养艺术情操的同时可以提高良好的审美能力，为其他学科的学习奠定良好的基础。其次，由于高中阶段学生的学习压力以及课业负担较大。所以会对日常的学习产生厌烦，对学习效率的提高造成一定的阻碍。而在音乐作品的欣赏过程当中，可以通过更加轻松的旋律帮助学生缓解压力，增强了课堂教学的趣味性。最后，在大量的音乐作品赏析之后，学生可以逐渐构建起完整的音乐思维体系。并将这种思维体系逐步演变成良好的创新能力，运用到各学科的学习当中，提高学生的自主学习能力。
二、高中音乐教学中培养学生审美能力的教学策略
1、转变教学观念，创设审美学习情境
在应试教育的教学背景之下，有一些学校对于音乐课程的重视力度不够，所以导致学生能接触音乐作品的时间较少，对于培养学生审美能力造成一定的阻碍。因此需要教师积极的转变教学观念，加强对于审美能力教学的认知。并且作为课堂的主要引导者，音乐教师要不断提高专业能力水平，可以定期参与学校组织的各项教学评比活动，在交流当中提高教学经验。更好的为学生审美能力的提高奠定基础。另外，由于音乐作品中蕴含了作者很多的情感内容，只是单纯的对作品内容进行欣赏，不能够进行深入的理解与分析。这时教师可以通过创设情境化的教学环境，让学生在特定的音乐环境当中提高审美能力。[1]例如：在学习《我和我的祖国》时，首先要让学生对音乐作品进行简单的背景了解以及感情色彩的分析。
可以通过红色经典的爱国主义情怀为内容进行课程安排，让学生可以在主题色彩的环境中加深对于作品的赏析，通过爱国主义精神的感情渲染提高学生的审美能力。
2、利用多媒体设备，提高学生审美兴趣
随着信息化技术的不断发展，在各个阶段教学当中都融入了现代化教学手段。所以教师也要将信息化元素融入到高中音乐课堂教学中，从而将音乐作品进行更加丰富的表达。[2]例如：在学习《京剧传统戏》时，由于国粹内容学生很少了解，所以在欣赏过程当中没有掌握更多准确的知识内容，无更加深刻的了解京剧的文化底蕴。教师，教师可以利用多媒体设备放映一些关于京剧的历史由来以及相关的传统经典作品。将音乐和视频内容相结合，学生通过更加形象的观赏，提高审美兴趣。并且可以充分感知京剧中的历史故事，从而产生情感上的共鸣。运用现代化的技术增加学生审美能力提高的渠道，同时也有利于对传统艺术作品的传承。并且简单的教材内容并不能满足学生的艺术审美需求，所以通过信息化的教学手段可以扩展学生的艺术资源学习渠道，同时增强学生的艺术知识储备，为提高学生的审美能力奠定坚实的基础。
3、通过分层教学，开展多样化音乐实践活动
由于学生的学习能力以及成长环境不同，所以对于音乐的审美能力也有所差异。因此教师要通过因材施教的分层教学，有针对性的对每一个学生进行审美能力培养。并且由于音乐作品复杂多样，其中创作背景以及所包含的情感内容也不同。所以教师在进行分层教学时，要注意教学内容以及教学对象的差异性。[3]例如：在学习《少数民族民歌》时，由于中国大地幅员辽阔，因此在不同民族当中会有不同的代表性歌曲，具有区域性以及民族性的特点。在这样的音乐作品审美过程中，要充分的提高学生的音乐知识素养，在多样性的文化当中进行赏析，根据不同学生的能力水平进行交流与讨论。而为了使审美教学更加具有趣味性，教师还要开展多样性的音乐实践活动，激发学生的课堂参与兴趣。比如在民歌的学习中，可以充分的融入一些民族舞蹈元素，通过歌舞共同的表达形式让学生增强对于作品的赏析能力。并且可以活跃课堂氛围，在良性的互动当中充分的发挥出音乐课程的教学力度。有利于学生在审美能力的基础上提高音乐核心素养能力。
三、结语
综上所述，在教育改革的背景之下，要求各阶段学生进行素质教育的培养。所以为了培养学生在音乐学习中的审美能力，高中音乐教师要对教学方式进行深入的探索与研究。通过转变传统的教学观念，创设更加具有情境化的学习环境。同时还要将现代化技术与审美能力的培养相结合，通过因材施教的分层教学形式促进音乐实践活动的多样性，从根源处提高学生的审美能力。
参考文献：
[1]郭翼美.高中音乐教学中学生审美能力的培养探析[J].科技资讯.2016(35):187-188.
[2]杨洪福.高中音乐教学中学生审美能力的培养探析[J].课程教育研究:学法教法研究.2019(5):120-121.
[3]杨栋连.高中音乐教学中学生审美能力的培养策略研究[J].艺术大观.2019(1):32-33.