陈 慧
陕西省汉中市镇巴县教研室 723600
摘要：对于初中英语来说，教师需要结合学生的实际需要开展高效的英语课堂教学，将学生的学习主动性彻底激发出来，使学生通过学习英语知识可以形成良好的核心素养。然而，受到应试教育的影响，导致实际的英语课堂教学还存在许多的问题，这些问题的存在已经对英语教学活动的合理开展产生了不利的影响。因此，教育者需要深入探讨初中英语高效课堂的构建，灵活运用不同的教学方法。
关键词：初中英语；教学方法；高效课堂
在新课程改革不断深入的背景下，教育受到的关注越来越多，特别是初中英语课程作为初中教育体系的重要组成，更是关乎着学生今后的发展与整体教学质量。针对目前的初中英语课堂来说，还存在许多的问题，只有顺利解决这些问题，才能构建高效英语课堂，将学生的主体性作用充分发挥出来。
一、构建初中英语高效课堂的重要意义
在新课程改革背景下，逐渐调整了初中英语课程的教学目标，对于学生的身心发展更加关注和重视。为了确保这一目标得到有效的实现，在英语教学活动中强化学生的作用，促使学生主动学习英语，就需要构建高效的课堂。对于初中英语课堂来说，高效课堂构建具有着多方面的作用：第一，通过构建高效英语课堂，可以对教学进行全面地优化。由于英语课堂教学时间有限而教学任务又重，教师在课堂上很少有时间与学生互动，加之部分家长无法大力帮助学生学习英语，所以为了保证英语课堂教学质量，就需要对高效的教学方法加以探究；二是新课程对于学生在教学中的主体地位更加关注，需要在课堂中发挥学生的优势，使学生形成创新性的思维。为了将新课标的相关要求落实到实处，打造高效英语课堂已经成为一种必然的趋势。只有将课堂教学充分利用好，培养学生发现和解决问题的能力，才能有效促进学生综合素养的提升，顺利实现英语教学目标。
二、构建初中英语高效课堂的对策
在目前的教育背景下，初中英语教学地位得到进一步的增强，对教学也提出了更加严格的要求。只有活用多种不同的教学方法，才能发挥不同教学方法的优势，为教师的课堂教学提供便利，使教师与学生能够共同学习知识。
（一）注重课堂导入
课堂导入是初中英语教学中比较重要的环节，只有采取合理的方式进行课堂导入，才能够为整节课的顺利开展提供稳定的基础，使学生可以从一开始就能紧密教师的思路，积极配合教师。所以，对于初中教师来说，需要更加重视课堂导入。在正式开始教学之前，需要采取合理的导入吸引学生的关注，避免学生出现精神不集中的问题，从根本上提升初中英语教学的效果。
如果想要更好地落实课堂导入，初中英语教师需要全面梳理课程内容，确保所设计的导入符合课堂教学内容，将趣味性的因素融入到课堂中，以对学生的学习热情加以培养，使学生能够在英语课堂学习中保持专注力。例如，在教学“Have you ever been to a museum?”这一单元时，教师需要以本单元的内容为依据，合理设计课堂导入，在教学之初，及时带动学生，让学生能够对这一刻产生强烈的了解欲望，这样就可以严格按照教师所设定的教学计划实施教学，将正确的方法传授给学生，以强化学生的学习能力，为学生获得持续性的发展提供帮助。
（二）开展游戏教学
通过开展游戏教学，可以吸引学生主动参与教学，更好地构建初中英语高效课堂。同时，游戏教学方式会让学生感觉到新鲜感，所以对于初中英语教师来说，需要充分发挥游戏教学的重要作用，合理运用游戏实施教学，使学生在游戏的过程中感受到英语学习的魅力，准确把握英语的内涵，更好地满足学生的实际需要。
对此，教师需要深入了解初中学生的兴趣，以此为依据合理设置游戏，确保所设置的游戏与学生的身心需要相符合，从而有效吸引学生的注意。再者，教师还需要结合初中英语教材合理归纳知识点，在游戏的每一个环节中都融入不同的知识，使学生在参与游戏的过程中能够受益。
例如，在教学“I’ve had this bike for three years.”这部分内容时，教师需要对教学方法的互用更加重视，合理运用游戏教学方式，正确引导学生，使学生能够重新认识课堂，感受到课堂的新鲜感。针对本节课的教学内容来说，教师可以带领学生一起开展“击鼓传花”的游戏，当花最终停在哪一位学生的桌子上，就让这位学生模仿这节课的句式，使用现在完成时用英语说一句话。例如，I have had this book for two years ，I have known Alice for five years，I have lived here since 2009等等，通过这样的方式，不仅可以为学生正确理解此节课的英语知识提供帮助，还能够强化学生的知识记忆，让学生对此节课形成深刻的印象，为初中英语高效课堂构建打下良好的基础。
（三）实施疑问教学
如果想要让学生展开进一步的思考，就需要合理实施疑问教学，使学生可以进一步探究英语知识，采取合理的方式解决问题，也能够让学生在探究的过程中形成良好的思维能力和学习能力，全面发展学生。所以，在实际的初中英语教学过程中，教师需要准确把握时机，向学生提出针对性的问题，促使学生广泛参与英语课堂，从而更好地落实初中英语高效课堂的构建。例如，在教学“What were you doing when the rainstorm came?”一单元时，可以设置一个情景问题讨论，让学生回忆一个自习课的场景，当班主任进教室时学生在干什么？向学生提问：What were you doing when the headteacher came in?或者 What was your deskmate doing when the teacher came in? 这是学生感兴趣的话题，很容易激发学生参与课堂的积极性，同时也训练了学生运用过去进行时造句。
疑问教学也广泛地运用在任务型教学中，当教师给学生布置一个学习任务让他们自主合作探究时，教师可以向学生提出几个针对性的问题，合理地引导学生，使学生可以带着问题学习知识。
在英语新课程理念的背景下，对教师提出了更高的要求，教师要拥有先进的教学理念和高效的教学方法，而学生学习英语不再仅仅关注考试成绩，还要有较好的学科素养和养成良好的学习习惯。为了更好地满足学生的实际需要，教师需要针对性的变革教学方法，构建高效的课堂，为学生学习提供针对性的帮助，如此才能进一步促进教学质量的提高，使学生在英语学习中可以积累更多的知识，形成较强的英语技能。
参考文献：
[1]安继文，吴小莉. 新课标下构建初中英语高效课堂的对策[J]. 新西部,2019(17):164+51.
[2]农尉铧，刘晓宇. 读写结合构建初中英语高效课堂的探究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(01):193.