粟小娟
摘要：随着社会的发展，各种各样技术的进步，我们由之前的单纯的从老师和书本中获得有限的知识变成了如今能够从网络中获得丰富。多样的知识，这样的变化使得获得知识的机会几乎充斥着生活的每分每秒，为了能够很好的利用当下的环境，这样求我们采取时应当下环境的学习方式与教学方式来培养优秀的学生。本文通过对于联通主义以及混合式教学的探讨，来修正当下高中的英语听力教学中的不足之处，并利用联通主义与混合式教学的优点，来设计出适合当前高中生英语听力教学的正确道路，通过科学合理的教学方式帮助学生们提高英语听力成绩，活跃上课气氛，在学习到知识的同时也能让学生们感受到学习的魅力，从而主动投身于英语学习之中。
关键词：联通主义 高中英语听力 混合式教学
一、对于高中英语听力教学现状的分析
随着现代科技的进步，学校中的教学工具也得到了更新，更多的高新教辅走进了学校的课堂，使用多媒体计算机与网络进行教学成为了当今许多教师的主要教学方式，并且这样的方式极大的扩大了课堂的延展性，丰富了课堂的内容，在众多的老师与学生中都大受好评。英语的听力教学作为一门实践性强的课程，单纯的课堂讲解是无法提升学生英语听力水平的，但通过将计算机引入课堂教学的模式，能够改善英语听力教学的教学环境，优化英语听力教学的教学方式，并能够逐步将教师所占教学的主体地位向学生转移，帮助学生进行深入的英语听力教学。但在教学之中这类的高新教辅所拥有的也仅仅只是辅助教学的功能，我们也不能太过于依靠这类教辅，面对这些新型的科技，作为教师应当取其精华而去其糟粕，将这类高新教辅与自己本身的教学手段科学、合理的进行融合，并将其变成自身独有的教学手段，立足于课堂，真正的做到帮助同学们提升自身的水平，感受课堂的乐趣 。为了能够提升当下的高中英语听力教学，我对当下的英语教学现状进行了分析。
（1）听力教学的内容过于枯燥，难以吸引学生的学习兴趣
通过对于许多英语听力课堂的研究，我发现大部分的英语听力教学所进行的听力练习大多为听力课本之中的内容，其中的内容都较为枯燥或单一，很难吸引到学生的学习兴趣，再加之每一课的内容较少，教师们在播放听力时往往都会放多遍相同的内容，容易使学生们形成不耐烦的情绪。并且教材中的内容大多缺少课外英语知识的传播，学生们在进行英语听力教学中无法吸收的相关的知识，没有将英语听力课程最大化的利用，并且也难以培养出学生们对于英语听力学习的兴趣。
（2）老师忽视了听力之中的文化教学
大部分的英语听力教学都将注意力集中在对于答案的考究及听力能力的训练，这样太过于在乎单词以及语法的教学方式容易使学生们在进行练习的过程中有点力不从心。在一门语言的学习中，我们不仅仅要了解它的各个语法与单词，同时也应该了解该语言背后的文化，但当下的许多老师忽视了在英语听力教学之中对学生们进行文化的传播，使得教学过程变得晦涩难懂。学好语言，不仅仅要求我们要熟悉的掌握它的单词以及语法，同时也得掌握其背后的文化，将文化与知识放在一起一同学习，可以使听力的学习事半功倍，，让原本难懂的听力教材变得更加容易理解。
(3)错误使用多媒体，课堂内容杂
在如今的教学之中，学生应当占据课堂学习的主体地位，老师以辅助学生和引导学生学习的身份进行授课。然而许多的老师并没有明白这一要点，他们将自我及其使用的多媒体作为授课的主题来开展教学。老师将大量的，冗杂的各类听力文本放在多媒体之中对学生们进行展示，要求学生们从各式各样的听力材料之中收获知识，这对学生们是困难巨大且效率低下的学习方式。这样的行为使得学生们在课堂中的主体地位难以被重视，并且各种各样的听力材料使得课堂的内容变得混乱，极大的浪费了授课的资源，不利于优秀学生的培养。并且冗杂的教学不利于学生寻找到正确的学习方向，大多只是看一看就过去，不利于对于知识的精确化学习，对长远的学习发展难以起到有利的影响。
(4)师生之间的课外交流较少
在许多的高中教学之中都普遍存在着这样一种现象，及在课堂结束之后老师们往往会立刻离开教室，课后几乎没有与学生之间的交流。这样的现象使得教学仅仅局限在课堂之中，下课铃的打响也意味着课程的结束，因为高中的授课压力较大，大部分学生也不会选择将教材带回家中来进行自主学习，这使得学生们的对于英语听力课程的学习时间相当有限。 并且学生们在课后也鲜有主动学习的行为，特别像是英语听力这样的需要占用大量的时间来进行练习的课程更难在课后进行学习。而在课堂之中，大部分的时间都被老师讲授当堂课知识以及进行当堂课程练习所占用，造成许多同学的问题难以得到解决的情况，久而久之，会让学生们累计起来的问题越来越多，对于英语听力课程的学习也会变得困难。因此需要加强老师与学生之间的课后交流，主动帮助学生解答疑惑，与学生之间培养出良好的关系。
二、高中英语混合式教学的策略
（1）加强课前准备，选择优质教学内容
英语学科相较于其他的课程，具有较强的文化性，这要求我们在学习其语法与单词的同时，对其身后的文化也得有一定的了解。因此在英语听力的教学英语中我们还需要加入有关其背后文化的讲解，减少因不知晓其背后文化而无法完成问题的情况。并且带有文化性质的课程会在一定程度上提升同学们对与课程的兴趣，激发同学们的求知欲，有利于形成良好的课堂环境。因此，在课前准备时，教师们应当根据本堂课的内容，在进行课本教育的同时，选择出优质的课外资料对本堂课的教学内容进行补充。这样做不仅可以丰富课堂的内容，而且能够为同学们补充课外知识，避免课堂的死板化与枯燥化，在同学们主动寻求探索知识的过程中完成课堂教学，有利于将学习的过程变为娱乐，享受的过程。
（2）做好课堂总结，避免信息的杂乱化
在一节课程中有着许多各式各样的内容，不同的内容又都有着不同的重点，为了能够帮助同学们能够掌握课堂的内容，教师应当做好一节课程的重点知识总结，避免学生在学习或复习中找不到正确的方向。通常来说，每节课传授的知识点有很多，但其中最重要的往往就只有几个，因此，在讲授这些内容时，教师应该重点强调，并在接近课堂结束时归纳出本节课的重点知识，再次带领学生们进行回顾，这样做可以大大增加课堂的效率，避免资源的浪费，为高中英语听力教学产生积极影响。
（3）增加课后与学生的交流，培养师生之间的情感
真正的教学并不仅仅局限于教室之中，老师们应当合理利用自身的课后时间去积极主动的帮助学生们解答疑惑。一名优秀的老师在学生的眼中不仅仅只是一名教师，更应该是他们无话不谈的朋友，因此教师们应当加强课后与学生的交流，让学生将自己当做朋友，这样有利于让许多内向的学生也能够积极主动地向老师提出问题，从而避免学生的问题得到不解答的情况。同时，与学生之间建立良好的关系，有利于形成一种好的课堂气氛，让老师和学生在课堂中都能轻松愉悦的进行学习，有利于形成良好的教学环境。
三、总结
通过在联通主义下来进行高中英语听力的混合式教学，能够有效的利用当下发达的高新教辅，将课堂现代化，丰富化。这样做能够有效的推进当下的高中英语听力教学，能够在培养出面对高中英语听力成绩优异的学生的同时，丰富学生们的文化知识，让学生们的知识面能够横向与纵向同时发展进步。并且也有利于轻松活跃的课堂氛围的形成。因此我们应该大力推广该种教学方式，并根据现实进行不断地修正与进步，运用科学合理的教学方式，培养出优秀的人才。
【1】高艳丽.高中英语教学中多媒体辅助教学存在的弊端及应对措施.山东师范大学，2014, (6)
【2】李玲静，王裙.“联通主义学习观”的社会学解读.现代远程教育研究，2008, (2) :2729
【3】王 志 军，陈 丽：《联通主义学习理论及其最新进展》，《开 放 教 育 研究》，２０１４年 第５期
粟小娟，中学二级，硕士研究生，四川省内江市资中县第二中学，英语