徐丹
浙江省温州市特殊教育学校
摘要：在特殊学校对高段培智生进行美术教学是，需要教师使用合理的策略提升学生学习能力、感知能力、自理能力及思维能力，使其在课堂教学中学习到有用的知识，并且在其中收获乐趣。目前信息技术不断发展，美术教师即可在教学中应用信息化技术，保证美术教学更加丰富多彩，引导培智学生积极参与其中，培养其各项能力，促进培智学生进一步发展。
关键词：高段培智生；美术教学；信息化
由于培智学生在心理或是智力上存在一些问题，无法像普通学生一样感知色彩、认识图像，其大多手脚不协调，很难进行绘图、填色、剪纸以及做手工等操作。美术教师对这类学生开展教学工作时会面临这其听不懂或是不服从指挥等问题，使得教学工作受到挑战，因此对高段培智生开展美术教学时需要教师采取合理的策略。在信息技术不断发展背景下，教师教学中可应用信息化技术引领学生，实现美术教学信息化，以获得良好美术教学效果。
一、合理运用微课，实现教学资源多样化
特殊教育院校不同于普通学校，和普通学生相比，培智学生的智商较低，主观能动性差，对这些学生开展教学工作时应该注意因人而异。为了获得良好的美术教学效果，提升培智学生各项能力，教师需要注重教学手段的选取。当前信息技术不断发展，教师对高段培智学生进行美术教学时，可以合理应用微课这一授课资源。信息技术不断发展出现了微课这一教学形式，目前已广泛应用在各学科教学中，主要是以短视频的形式来传递教学内容。美术教师教学中即可通过微课短视频向学生传递教学内容，这样的形式很容易吸引学生注意力，同时刺激学生感官，使其更容易理解[1]。例如在对填色这一内容教学时，教师只是单纯的讲解，学生很难集中注意力，加上其对于色彩感知能力差，很难获得良好教学效果。这时教师可采用微课视频来教学，学生跟随着视频中填色步骤来学习填色内容，使其进行更完善的美术创作，潜移默化的提升学生美术能力。
二、拓宽教学手段，增加课堂教学趣味性
高段培智学生喜欢具有趣味性的教学内容，因此美术教师教学中应注重采用手段的趣味性。美术教师为了激发学生学习兴趣，可在教学中应用一些起感兴趣的元素，而这时教师就可利用互联网来搜索相关美术素材，也可下载一些小游戏与学生互通。比如进行制作折扇这一课的教学中，教师可通过网络搜索各式各样折扇图片，并整理这些折扇图片制成授课PPT，向学生展示，学生能够对折扇有更加直观的认知，了解折扇形状。教师可基于此引导学生谈一谈自己对于折扇的感受，由此了解折扇形状与材质，从而根据自己的想法利用废旧纸张做一把折扇，这一过程中教师可引导学生参考折扇成品，教师也应注意引导。
通过互联网搜索教学资源进行课堂导入，能够以动态、形象的形式使学生理解书本中静态的知识，锻炼学生动手能力及思维能力。
三、加强师生间和生生间互动
教学效果及质量会在一定程度上受到师生关系的影响，因此对高段培智生进行美术教学时，需要教师与学生多沟通和互动。在美术信息化教学背景下，教师可利用信息技术与学生加强互动。例如对装饰瓶这一内容教学时，教师即可为学生播放短视频，视频内容是将一个大塑料瓶作为人体主干，剪裁、插接小塑料瓶支撑人体四肢，接着使用彩色糖纸和布料加以装饰，制作成一个穿着花裙子的小女孩。学生对于这种内容较为好奇，因此会集中注意力观看。这时教师可提出问题：“有哪位同学知道制作这一摆件运用了那些材料？这些材料是如何连接在一起的？”这时学生会比较积极的回答，教师需要赞扬答对的学生，鼓励那些答案不完整的学生，使学生更加信赖教师，更愿意听教师讲述的内容，增进师生间的情感沟通。接着教师可引导学生根据视频中的顺序在小组内分工合作来制作，教师需要在这一过程中引导每组学生，对于学生提出的问题积极解答，满足学生好奇心，使其能够更好的应对制作中遇到的问题，而学生在小组互动中能够合理分工、团结协作，使其之间更加默契的配合，促进学生共同成长[2]。
四、美术课堂全面贯穿网络技术
在信息技术快速发展背景下，网络技术随之不断发展，美术教师进行高段培智生美术教学时，可采用网络技术丰富课堂教学元素，使教学方法更加多样，保证教学各个环节的趣味性。美术教师可在教学导入环节来播放一些短视频或是与学生做游戏，在教学示范环节可通过课件来展示。教师可将学生制作的作品拍下来制作成课件，这能够保留学生作品中有意义的内容，还能够在学生间传播，引导其欣赏。例如进行巧拼动物这一内容教学时，教师可在课前导入环节播放一曲舒缓的音乐，带领学生伴随音乐做手指操，提升学生手指灵活性，并提升学生情绪。在课前热身结束后，教师可运用多媒体教学工具播放《动物世界》相关视频，引导学生观看其中各种各样的动物，并提出问题：“同学们最喜欢其中哪一种动物呢？喜欢这个动物的原因是什么？”而该课程教学内容主要是引导学生分割彩色纸形成若干，并利用这些分割后的纸来拼成一个动物。教师可播放示范视频，学生会比较喜欢这一教学内容，这时教师就可鼓励学生自己动手试一试，在使用剪刀等工具时，教师应保证学生使用规范性和安全性，如果学生在剪切和拼接彩色纸片没有思路时教师需加以指导，使学生更好地完成学习任务。
结束语
针对高段培智生开展美术教学时，教师应注重学生兴趣的提升，这时即可应用信息技术，创新教学形式，丰富美术教学资源，吸引学生注意力，积极参与到美术教学中。实际进行美术信息化教学时，教师应注重微课、多媒体技术和网络技术的应用，拉近与学生间的关系，引导学生更好参与美术学习，提升其美术学习能力。
参考文献：
[1]陈娟.让多媒体技术与特校美术教学有效整合[J].新课程,2021(03):135.
[2]王卫华.“互联网+”背景下如何对培智美术教学进行创新[J].家长,2020(22):55-56.