陈琳娜
陕西蒲城县第三高级中学 715500
摘 要：为提升高中物理的教学质量，进一步深化教学改革。以本校为研究对象，通过分析当前的教学现状，提出了学生知识接收率不佳、主动学习能力不强等问题。因此，采用了构建多元化的在线预习平台、课堂上实行翻转课堂的教学模式以及科学的复习方式三项措施。由于这三项教学改革方式是基于大量教学实践的前提下，故新的教学模式的实施，能够进一步提升教学质量，并优化教师的教学设计。
关键词： 高中物理；教学改革；在线平台；翻转课堂
1 引言
《高中物理》是中学理科最重要的基础科目之一。该课程的培养目标是塑造中学生的科学素养、掌握并应用基本的物理规律、提升学生的计算推理能力以及构建系统性思维等[1]。由此可见，良好的学习效果能够使得学生的综合能力得到有效提升，同时作为高考的必考科目之一，知识掌握的程度深浅，也决定着大学阶段相关专业学习的效果。
以本校为例，目前在该课程的教学中，主要采取教师讲述、学生听讲的模式。辅助的教学手段包括：板书、多媒体、课堂演示、课内实验、课堂互动等。由于在高中阶段，课程的内容具有明显的深度，且需要推导的定理、公式较多。学生的听课效果不佳，许多初中阶段比较拔尖的学生也不能很好地适应该课程的特点，导致学习成绩下降，自信心也随之下降。针对上述教学中存在的问题，研究行之有效的教学方法，提升教学的质量，显得势在必行。
2 教学现状分析
根据高中物理教学大纲的要求，将课程的知识点分为掌握、理解、了解三个层级[2]。采用传统讲述为主的方法进行教学，以本校高二某班级为研究对象，该班级学生人数合计50人，测试学年为2019-2020秋。以教学内容-电磁感应原理为例，完成该知识点的课程教学两周后，对学生的掌握程度进行测试。测试结果如表1所示。
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从表1所示情况来看，教学完成两周后，该班级仅有8人完全掌握了电磁感应原理。原因在于，课后这8名学生的平均复习次数高达3次，因此掌握比较良好。同时，仅仅是理解了该原理的人数为11人，其平均复习次数为2次，而仅复习一次或不复习的学生人数，高达31人。该结果表明：（1）以传统讲授的模式进行授课，学生的接收率较低，学习效果普遍不佳；（2）从平均复习次数来看，学生主动学习的能力还有所欠缺，导致课后主动复习的人数偏少。
3 教学改革思路
针对上述问题，需要对高中物理教学进行改革。改革围绕提升学生知识吸收率、培养学生主动学习能力来展开。结合高中物理教学的特点，在教学改革中拟采取课前-课中-课后的流程进行设计。具体的改革框架，如图1所示。
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图1 教学改革框架
3.1 多元化的在线预习平台
课前预习，是确保学生学习质量的关键要素之一，也是培养学生主动学习能力的重要环节。但是，传统的预习方式，仅仅是学生自己对于书本相关知识点的提前学习。该方式存在的问题在于，学习方式主要是以书本学习为主，方式单一，容易导致学生兴趣降低，其次，教师无法把握每位学生的预习情况，因此，不能根据学生的预期情况来调整课堂教学方式。因此，构建多元化的在线预习平台，是提升预习质量的行之有效方式[3]。具体操作流程为：（1）教师分析拟在课堂上教学的知识点及知识层级；（2）围绕课堂教学目标，通过超星学习通、91速课等在线教学平台，上传与知识点相关的多元化资料，包括：课件、视频、文献、习题等；（3）建立测试学生预习效果的习题库，让学生在课前完成；（4）通过在线平台反馈的学生测试数据，把握学生预习效果，并以此为依据调整课堂教学方式。
3.2 翻转课堂的授课方式
如何提升学生的主动学习能力？近年来，国内许多中学做了大量的研究。其中，翻转课堂是实践证明的一种行之有效的方式[4]。其操作步骤是：（1）课前通过在线网络平台上传预习资料，并向学生布置预习任务；（2）课堂上，教师让学生上台讲述该知识点的原理、推导过程等；（3）教师倾听，并整理学生的分享信息，最后进行总结和完善；（4）学生释疑。通过教师的阐述，学生在预习中的疑惑、思路等得到解答，从而疑惑得到解答。翻转课堂的实现流程如图2所示。
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图2 翻转课堂实现流程
在翻转课堂的模式下，由于学生的参与度有了大幅度的提升。故在整个过程中，学生的主动学习能力，对知识点的掌握程度、课后复习的积极性等方面均能够实现有力的改善。
3.3 科学的复习方式
对于高中物理而言，课后的复习是核心环节。因此，引导学生进行科学、规律的复习是教学内容中的重要一环。在此，采用艾宾浩斯遗忘曲线规律引导学生课后复习。艾宾浩斯遗忘曲线是德国心理学家艾宾浩斯的研究成果，其核心原理是：当学习完成之后，遗忘会立即开始，但是该过程却并非线性的。在初期，遗忘的速度是非常快的，再往后便开始减慢[5]。根据大量的实验所绘制的遗忘曲线如图3所示。
按照艾宾浩斯遗忘曲线的时间节点，引导学生对课堂知识点进行针对性复习，其复习周期为1个月。当学生按照这个曲线的时间节点完成复习后，大部分学生对该课堂知识点将形成永久记忆。从而达到了掌握该知识点的目的。
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图3 艾宾浩斯遗忘曲线
4 结语
在分析了我校高中物理教学现状的前提下，提出了当前在教学中存在的问题。针对这些问题，提出了旨在培养学生主动学习能力的多元化在线平台建设、翻转课堂以及科学复习方式的教学改革框架。该思路是基于大量教学实践的成果基础上的，因此，该思路的实施有助于学生提升学习质量，并为教师提供教学设计依据。
参考文献：
[1]刘顶松,石建威.基于高中物理科学思维培养导向的高考物理试题例析—以2019年高考新课标Ⅰ卷第14题为例[J].物理通报,2020(7):95-97.
[2]金小军.高中物理教学大纲中的课题研究[J].课程教育研究,2020(5):165.