邹敏
陕西省渭南市渭南初级中学 714000
【摘要】着力提升英语课堂教学效率的同时，老师也不能忽视英语课后作业的重要性。作业的存在是有很大的必要和价值的。作业能够进一步巩固英语课堂中的知识，也能够让老师掌握学生的英语学习情况。因此，初中时期的英语教学中，老师应该注重课后作业的分层设计。本文就将从初中英语课后作业的分层设置为主要内容进行探究和分析。
【关键字】初中；英语；课后作业；分层设置
【正文】对于初中阶段的学生来说，他们的英语基础还不是很牢固，学生的学习积极性也普遍不高，所以学生每次在面对繁多的课后作业的时候，想的也只是为了应付老师的检查。很多学生可能还存在着作业抄袭的习惯。面对这样的教学现状老师应该去进一步解决和处理。怎么能够让学生提升学习英语的积极性？怎么能够让学生自愿的去完成英语课后作业？这成了初中阶段的英语老师共同探索的目标。
一、将学生进行科学的分层
要想贯彻落实分层设置策略，老师应该提前给学生进行分层。对初中阶段的学生来说，他们的英语基础参差不齐。各自的英语理解能力也不尽相同，英语学习能力也存在着很大的差异。那些英语成绩比较优异的学生领悟能力比较强，动手素养也很好，有一些英语问题只要老师的引导和提点就能够明白。但是对于中等生和学困生来说却不同。有一些问题他们可能需要花费几个小时去完成。为了有效的处理和解决这样的问题，老师就应该舍弃标准化的作业模式。英语作业的设计应该因学生而异，要追求因材施教。让每一个层次的学生都能够得到锻炼和提升，让每一个层次的学生都可以享受完成作业带来的成就和快乐。这就要求老师应该依据学生的能力进行科学的层次划分，给那些优等生增添一些复杂的、拔高型作业，而学困生可以自己根据自己的情况选择性完成。让每个层次的学生都能够写有所获，进而促进英语教学质量的提升和进步。
例如，在开展外研版《Shopping》这个部分课后作业的设计过程中，老师就应该提前考虑好各个层次的学生具体的英语学习情况。这个单元主要的教学目标是让学生运用“How many”、“How much”来提问，并且能够运用数量词来进行英语购物。在设计课后的作业的时候老师可以根据各个层次的学生来设计。对于那些英语基础比较好的学生来说，老师让他们独立的运用本单元的重点词语和句型来拟写一份学习用品店购物清单。对于那些学习能力相对薄弱的学生来说，老师让他们把课上运用过的重点句型来进行综合汇总自己去设计询问价格的对话。这样分层作业设计能够让学生在实际的能力基础之上得到锻炼和拔高。
二、作业难度、作业量和完成时间科学的划分层次
在设计英语课后的作业过程中，老师应该考虑英语作业量、作业难度和作业完成时间等问题。从作业难度来说，来说在设计分层作业的时候不要去硬性规定哪个层次的学生必须要做什么，而是让各个层次的学生自主去选择，要充分的保护学生的自尊心和学习热情。让每一个学生都能够树立我要写、我会写、我能写的态度，让他们在完成作业的过程中感受快乐和喜悦。从作业量来说，老师可以布置一些拓展类的作业，而这类拓展性作业也需要分别设置必做和选做题目。能力比较高的学生尽量都完成。而能力相对较差的学生可以依据自己的情况而自行决定。这样在一定程度上降低了学生的作业量。从作业时间来看，老师可以让那些英语能力比较好的学生尽早的提交作业，对于那些能力相对薄弱的学生来说，可以多多的宽限几天。这样从三个方面的分层作业设计能够最大限度的提升学生的完成作业热情，也让学生的英语学习能力得到锻炼。
例如，在开展《Hobbies》这个单元的教学过程中，老师可以设计不同难度的拓展性作业。为了更好的巩固学生在课堂中学习的知识，在拓展性作业中必须完成的就是学生自己独立完成关于爱好的对话，选择性作业就是在课下的时间用英语询问和倾听别人的爱好并且记录下来，用英文的形式把询问过各个同学的爱好给记录下来。这些作业的上交时间也要有一个层次的划分，能力比较强的学生完成效率比较高，留给他们的时间也要少一些。而那些能力相对薄弱的学生来说，他们的完成效率可能不太高，老师需要尽量多给他们一些时间。
三、分层作业设计要具有创意
老师在设置课后作业的时候应该加入一些具有创意的元素。没有创新和创意就无法得到发展和进步。创新的观念融入到英语作业的过程中来最大限度的激发学生的想象能力。而且这样新颖的、富有挑战的课后作业也能够锻学生的思维能力，提升他们的英语素养。
【结束语】综上所述，在初中英语教学过程中课后作业的设计也是教学活动中必不可少的一些环节。老师应该认识到各个学生的能力差距、理解差距，在掌握学生学习情况的前提之上来进行课后作业的分层设计，通过分层设置来让各个层次的学生都能够有所收获，也让各个层次的学生都能够得到发展和提升，让英语作业设计越来越科学化、合理化。
【参考文献】
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