石福金
嫩江市海江中学
摘要：词汇作为学习英语学科的基础与核心，不仅是课堂教学中的重点内容，同时也是学生今后自主学习与写作的重要依仗，可以为学生未来发展打下良好基础。缺少有效的词汇理解和记忆方法，仅凭死记硬背会让学生感到枯燥乏味。基于此，本文以外研版高中英语词汇实践教学为例，对如何进行词汇教学才能有效提高课堂教学效率进行了探究。
关键词：外研版；高中英语；词汇教学
前言：
词汇是整个英语学习的基础和重要内容，如果英语词汇掌握的不好，会影响学生所有英语知识学习环节。因此，高中英语教学需要注重词汇教学的重要性，合理选择教学方法，帮助学生学习和积累词汇，这样才能提高学生英语学习和写作能力，增加学生学习好英语课程的信心。
一、提高词汇教学效果的关键
高中英语学习中涉及大量陌生词汇，需要学生理解与记忆。在传统教学中，教学模式以知识为本，要求学生死记硬背大量单词来丰富词汇量。而在新课改背景下，注重以人为本，需要突显学生学习个体地位，帮助学生掌握记忆词汇的方法，以及为学生理解与记忆词汇创造条件。因此，提高高中英语词汇教学的关键就是发挥学生主体作用，帮助学生解决学习中的困难，让学生在适宜的学习情境和有效练习的过程中掌握记忆单词的技巧，从而提高词汇教学的效率和效果。
二、提高高中英语词汇教学的有效方法
（一）利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
外研版高中英语教材和学习过程中，涉及的词汇量较大，而且很多英语单词对于学生而言比较陌生，为学生阅读和学习带来了一定的困难。此时，教师应从教材文章出发，结合陌生单词特点和内容，用形象化的方式表达出来，降低学生理解与记忆单词难度，这样才能激发学生学习信心和学习单词兴趣，提高词汇教学的课堂质量[1]。
例如，学习外研版高中英语必修二 Module 2 No Drugs这一单元内容时，除了让学生学习吸食毒品的危害和教育学生远离毒品外，还需要学生掌握和记忆中文的陌生单词。单调的词汇讲解和记忆，无法激发学生学习兴趣。此时，教师可以借助多媒体设备，为学生播放吸食毒品危害生命健康的教育视频，让课堂知识内容和需要掌握的英语单词，直接以音视频的形式呈现在学生面前，可以增加学生直观感受，调动学生视听能力，从而激发学生探究和学习的动力，促使学生积极参与课堂学习。此时，教师要注重引导作用，在出现陌生单词时，教师要认真讲解，与视频片段想结合，想让学生记住单词的意思和对应的图片，然后在练习发声和记忆单词。
这样利用多媒体开展词汇教学，可以在激发学生兴趣的同时，将词汇以音视频的形式展现出来，可以降低学生学习难度，帮助学生理解和记忆单词，从而提高词汇教学的课堂质量。
（二）丰富教学内容，帮助学生积累词汇
在高中英语词汇教学中，需要教师注意很多教学环节中学生学习的主动性，这样才能帮助学生发现、讲解、分析和总结词汇，让学生在词汇教学中发挥主观能动性，学会自主学习和探究。但前提条件就是需要让学生参与到课堂学习，并自主的在学习中理解和记忆单词。因此，教师需要在实际教学中，丰富教学内容，吸引学生课堂注意力，让学生在和谐、愉悦的环境中进行高效学习。
例如，为了丰富教学内容，教师可以组织开展课堂小游戏，以词语接龙的游戏规则，帮助学生构建首字母相同、结尾字母相同的单词词库。再如，学习alternative，risky，criminal等常见且难以记忆的单词时，教师可以组织课堂造句比赛，让学生以另一种形式理解和记忆所学单词，是教师开展词汇教学的有效教学手段，不仅有助于学生理解陌生单词，降低学习难度，还可以从另一种学习方式中，体会学习单词的乐趣，从而不断的扩大词汇量。
（三）创新教学方法，提高学生词汇记忆
在学习外研版高中英语时，很多学生都有词汇量大、陌生单词多的感受，但却没有注意到很多单词之间都存在一些微妙的联系，虽然不能根据这些潜在的联系得出结论，但也并不是没有规律可循[2]。因此，教师需要结合词汇教学内容，努力创新教学方法，帮助学生找到适宜的学习方法来提高词汇的学习和记忆。
例如，教师在创新词汇教学方法时，可以从单词构词法入手，将构词规则、书写规则、发音规则等进行紧密联系，帮助学生找到记忆单词的方法。比如，教师对impressive这个单词进行讲解时，可以引导学生从构词入手，找到im开头单词的一些特点和规律，如一些im开头的单词都有否定的意思，然后在为学生列举impolite，immoral，加深学生的认知，然后在引导学生学习impossible，impudence这次单词，此时学生就会发现im开头的单词带有否定的语意，从而帮助学生理解和记忆单词。同时，这样开展教学，有助于学生自主学习和探究，可以有效增加学生词汇量，从而提高了词汇教学的效果。
总结：
总之，外研版高中英语学习过程中，需要学生学习和掌握的词汇量较大，教师需要重视词汇教学的方法和效率，从而制定科学合理的教学策略，帮助学生理解和记忆单词。在实践教学中，教师可以利用多媒体开展词汇教学活动，激发学生学习兴趣，组织开展一些课堂活动，丰富教学内容，帮助学生找到学生单词的方法和技巧，从而提高学生学习单词的效率。
参考文献：
[1]王俭.浅析微课在高中英语词汇教学中的应用[J].英语教师,2020,20(02):22-24.
[2]候桂英.高中英语词汇教学中存在的问题与改进策略[J].青海教育,2020(Z1):72.