凌美芬
深圳市龙岗区龙岭学校 广东 深圳 518112
摘要:随着教育事业的不断发展,小学教育培养学生核心素养不断深化,在小学英语教学领域也对传统教学的理念进行了更新及重新定位。小学英语教学中应用传统的教学方式,这种教学方式已经不适应现代教育的发展节奏,为提高小学英语教学的高效性,对传统教学观念进行了批判和认识,强调学生在课堂的主体地位。运用小组合作交流学习的方式,在小学英语课堂上,学生能够通过自身主体地位提升,突出平等性。使学生强化了进取的精神,学生主体地位得到尊重,能够提升学生学习的自信心,促进小学英语的发展。
关键词:小组合作学习;小学英语课堂教学;高效性
引言:随着全球经济的快速发展,英语成为了各国之间相互联系的通用语言,是教学发展必须学习的主要课程。随着我国英语教学的不断改革,促使英语教学机制不断的完善和改进,我国越来越重视英语教学的发展。并且素质育学要求注重培养学生英语知识自主探究能力的发展。为适应社会英语高素质人才的需求,英语教学要从小抓起,培养学生学习英语的实践能力,以小组合作的教学模式,促进英语教学有效的提升。
一、小组合作学习实现小学英语课堂教学的意义
小组合作模式有利于提高学生的参与度,能够帮助教师组织课堂教学的秩序,小学英语学习中,组建小组,小组成员通过小组内交流沟通对小组任务合力完成,并展示小组完成的任务,使每个学生都主动积极地参与进去,使每个学生都有了多加练习的机会,教师可以便捷地关照到每个小组成员,使课堂有序进行[1]。
小组合作学习有助于促使学生主动地参与学习、合作的过程中,各小组相互竞争,培养学生有竞争的意识,同时又有利于学生乐于助人的良好行为品德的形成。通过小组之间对英语的学习,相互合作、组内评价、相互竞争的活动,能够使学生增强相互竞争的进取心和积极性,同学之间可以相互弥补、互帮互助,相互监督,在和谐竞争的学习氛围中积极有效性进行的学习[2]。
小组合作学习中强调共荣的集体荣誉精神,小组之间可以相互评价,使小组注重小组集体的成绩。这种情形下小组成员互帮互助,共同进步,有利于缩小学生之间的个体差异,小组中活动开放、和谐的课堂氛围,使学生能够在组内成员的帮助下逐渐建立对英语学习的自信心,使学生更加积极主动地加入到小组学习中去[3]。
二、小组合作学习实现小学英语课堂教学的有效措施
(一)布置合理有效的教学任务
在小学英语教学的课堂中,教师使用小组合作模式的教学方法,能够加强学生学习英语的有效性,教师在授课的过程中,必须制定良好的教学计划,制定合理的教学任务,以提升学生高效学习效率为目标。展开小组合作交流学习,合作的任务为学习的前提,因而教师在设计小组合作学习的任务时,要谨慎选择,全面考虑教学任务的设计,避免小组任务设计的太过于简单,适当要有挑战性,任务布置上要使小组之间得到的信息有所差异,避免小组答案雷同,就失去了探讨的价值[4]。
例如,在学习小学五年级牛津英语深圳版module1第二课时,教师通过出示自己的照片介绍自己的dream job,引导学生小组讨论相互用英语分享写下自己的dream job,联系生活实际运用,学生谈谈自己的dream job。I want to be a.......小组派代表上台分享。教师提问,学生听Peter的录音,小组内相互猜测Peter的dream job答案汇总到纸上学生通过交流,在课堂上分享,提高了学生的积极性,提高了教学效率。
(二)采取多种的分组形式学习
教师在分小组学习的过程中,不能仅限于一种的分组形式,可以让学生与不同的学生合作,加强学生之间的沟通,提升班级凝聚力,使学生感受到集体的力量。为此教师可以按学生的座位来分。例如,可以将同桌分为一组,前后的四个同学分为一组,这种分组的方式适合课堂教学分组,不耗费时间,可有效促进小组之间进行学习。例如,在学习小学五年级牛津英语深圳版module1Changes and differences一课时,教师将学生前后分为六人一组,展开小组活动,学生把一件物品放在桌子上,学生根据桌上的物品进行对话,有效的促进了组内成员之间的沟通交流,学生相互合作,营造了和谐的交流环境。教师教学将学生分角色对话,加强了学生英语语言能力的表达锻炼,有助于学生将学到的英语知识灵活应用,有利于促进组内之间的合作默契。
(三)小组评价学习分析
在英语课堂中,教师可以建立小组评价机制,不能以偏概全,保障评价的全面、科学以及公平。教师要将小组评价和对小组个人的评价有机的结合起来,兼顾到每个学生在组内的表现,教师再以总体的评价,这种教学方式有利于学生对评价的结果进行自我反思,很好的对个人有良好的认知。例如,在学习小学五年级牛津英语深圳版module1 Changes and differences一课时,教师让学生小组合作利用事物进行相互问答,相互评价,在回答后根据Please put.../Can you put...?等指摆放事物,并学会Yes,.../Ok/Sure.等表达方式应答别人的请求或指令。其他小组进行评价他们组做的对不对,能够充分激发学生学习英语的热情,促使学生在实践活动中使用英语,能够提升学生学习英语的兴趣。
结语
在小学教学的过程中,采用分组的形式促进小组之间的合作,是素质教育的要求,也是促进学生英语学习的有效方法,能够培养学生小组合作团结的精神,是体现小学生英语课堂主体性地位的有效举措。使学生发挥主观能动性有效地参与到教学中去,有助于培养学生学习英语能力提升。
参考文献
[1]徐荣萍.如何实现小学英语课堂教学的高效性[J].小学生(下旬刊),2021(05):56.
[2]库致堂.英语课堂教学中小组开放合作学习的高效性探究[J].中学生英语,2020(20):141.
[3]刘燕霞.运用小组合作学习实现小学英语课堂教学的高效性[J].文化创新比较研究,2019,3(11):188-189.
[4]付娜. 小学英语课堂小组合作学习之有效倾听[J]. 魅力中国, 2019(13).