凌美芬
深圳市龙岗区龙岭学校 广东 深圳 518112
摘要：随着教育事业的不断发展，小学教育培养学生核心素养不断深化，在小学英语教学领域也对传统教学的理念进行了更新及重新定位。小学英语教学中应用传统的教学方式，这种教学方式已经不适应现代教育的发展节奏，为提高小学英语教学的高效性，对传统教学观念进行了批判和认识，强调学生在课堂的主体地位。运用小组合作交流学习的方式，在小学英语课堂上，学生能够通过自身主体地位提升，突出平等性。使学生强化了进取的精神，学生主体地位得到尊重，能够提升学生学习的自信心，促进小学英语的发展。
关键词：小组合作学习；小学英语课堂教学；高效性
引言：随着全球经济的快速发展，英语成为了各国之间相互联系的通用语言，是教学发展必须学习的主要课程。随着我国英语教学的不断改革，促使英语教学机制不断的完善和改进，我国越来越重视英语教学的发展。并且素质育学要求注重培养学生英语知识自主探究能力的发展。为适应社会英语高素质人才的需求，英语教学要从小抓起，培养学生学习英语的实践能力，以小组合作的教学模式，促进英语教学有效的提升。
一、小组合作学习实现小学英语课堂教学的意义
小组合作模式有利于提高学生的参与度，能够帮助教师组织课堂教学的秩序，小学英语学习中，组建小组，小组成员通过小组内交流沟通对小组任务合力完成，并展示小组完成的任务，使每个学生都主动积极地参与进去，使每个学生都有了多加练习的机会，教师可以便捷地关照到每个小组成员，使课堂有序进行[1]。
小组合作学习有助于促使学生主动地参与学习、合作的过程中，各小组相互竞争，培养学生有竞争的意识，同时又有利于学生乐于助人的良好行为品德的形成。通过小组之间对英语的学习，相互合作、组内评价、相互竞争的活动，能够使学生增强相互竞争的进取心和积极性，同学之间可以相互弥补、互帮互助，相互监督，在和谐竞争的学习氛围中积极有效性进行的学习[2]。
小组合作学习中强调共荣的集体荣誉精神，小组之间可以相互评价，使小组注重小组集体的成绩。这种情形下小组成员互帮互助，共同进步，有利于缩小学生之间的个体差异，小组中活动开放、和谐的课堂氛围，使学生能够在组内成员的帮助下逐渐建立对英语学习的自信心，使学生更加积极主动地加入到小组学习中去[3]。
二、小组合作学习实现小学英语课堂教学的有效措施
（一）布置合理有效的教学任务
在小学英语教学的课堂中，教师使用小组合作模式的教学方法，能够加强学生学习英语的有效性，教师在授课的过程中，必须制定良好的教学计划，制定合理的教学任务，以提升学生高效学习效率为目标。展开小组合作交流学习，合作的任务为学习的前提，因而教师在设计小组合作学习的任务时，要谨慎选择，全面考虑教学任务的设计，避免小组任务设计的太过于简单，适当要有挑战性，任务布置上要使小组之间得到的信息有所差异，避免小组答案雷同，就失去了探讨的价值[4]。
例如，在学习小学五年级牛津英语深圳版module1第二课时，教师通过出示自己的照片介绍自己的dream job，引导学生小组讨论相互用英语分享写下自己的dream job，联系生活实际运用，学生谈谈自己的dream job。I want to be a.......小组派代表上台分享。教师提问，学生听Peter的录音，小组内相互猜测Peter的dream job答案汇总到纸上学生通过交流，在课堂上分享，提高了学生的积极性，提高了教学效率。
（二）采取多种的分组形式学习
教师在分小组学习的过程中，不能仅限于一种的分组形式，可以让学生与不同的学生合作，加强学生之间的沟通，提升班级凝聚力，使学生感受到集体的力量。为此教师可以按学生的座位来分。例如，可以将同桌分为一组，前后的四个同学分为一组，这种分组的方式适合课堂教学分组，不耗费时间，可有效促进小组之间进行学习。例如，在学习小学五年级牛津英语深圳版module1Changes and differences一课时，教师将学生前后分为六人一组，展开小组活动，学生把一件物品放在桌子上，学生根据桌上的物品进行对话，有效的促进了组内成员之间的沟通交流，学生相互合作，营造了和谐的交流环境。教师教学将学生分角色对话，加强了学生英语语言能力的表达锻炼，有助于学生将学到的英语知识灵活应用，有利于促进组内之间的合作默契。
（三）小组评价学习分析
在英语课堂中，教师可以建立小组评价机制，不能以偏概全，保障评价的全面、科学以及公平。教师要将小组评价和对小组个人的评价有机的结合起来，兼顾到每个学生在组内的表现，教师再以总体的评价，这种教学方式有利于学生对评价的结果进行自我反思，很好的对个人有良好的认知。例如，在学习小学五年级牛津英语深圳版module1 Changes and differences一课时，教师让学生小组合作利用事物进行相互问答，相互评价，在回答后根据Please put.../Can you put...?等指摆放事物，并学会Yes,.../Ok/Sure.等表达方式应答别人的请求或指令。其他小组进行评价他们组做的对不对，能够充分激发学生学习英语的热情，促使学生在实践活动中使用英语，能够提升学生学习英语的兴趣。
结语
在小学教学的过程中，采用分组的形式促进小组之间的合作，是素质教育的要求，也是促进学生英语学习的有效方法，能够培养学生小组合作团结的精神，是体现小学生英语课堂主体性地位的有效举措。使学生发挥主观能动性有效地参与到教学中去，有助于培养学生学习英语能力提升。
参考文献
[1]徐荣萍.如何实现小学英语课堂教学的高效性[J].小学生(下旬刊),2021(05):56.
[2]库致堂.英语课堂教学中小组开放合作学习的高效性探究[J].中学生英语,2020(20):141.
[3]刘燕霞.运用小组合作学习实现小学英语课堂教学的高效性[J].文化创新比较研究,2019,3(11):188-189.
[4]付娜. 小学英语课堂小组合作学习之有效倾听[J]. 魅力中国, 2019(13).