袁明湘
四川省泸州市叙永县叙永镇初级中学校 四川 叙永 646400
摘 要：随着新课改的不断推入和发展，教学的主体由教师逐渐过渡为学生，教学方式也变得丰富多彩，翻转课堂教学就是其中的一种。生物是初中时期非常重要的一门学科，对学生以后的学习和发展有着深远影响。在初中生物实验教学中教师要围绕学生为中心，可以采用翻转课堂的教学模式，为学生创造良好的学习环境，减轻学生的学习压力，增加教师与学生之间的交流互动，从而促进学生综合水平的提高。本文主要分析了初中生物教学存在的问题，并提出了翻转课堂在初中生物实验教学中的应用策略，供大家参考。
关键词：翻转课堂 初中生物 实验教学 应用
新课改实施之后开始重视素质教育，对学生的综合学习水平的关注程度越来越高，传统的教育已经无法满足现代教育的需求，教师需要不断创新教学方式来提升学生的核心素养，翻转课堂教学应运而生。在以往的初中生物教学中教师占据主导地位，学生对教师充满畏惧的心理，不利于学生的学习。因此教师可以采用翻转课堂的教学方式，激发学生生物学习的积极性，使学生可以主动探索生物的奥妙，提升学生的自主学习能力，从而提升学生的生物学习效率，构建一个高效的初中生物教学课堂[1]。
一、初中生物教学存在的问题
1.学生学习的积极性不高
受应试教育的影响教师对学生的成绩关注程度比较高，教学活动的开展也是为了应付考试，教学氛围比较枯燥，而且在初中时期生物并不是作为主要的学科，学生学习的积极性不高，不利于学生养成良好的生物学习习惯，给以后的生物学习带来不利影响[2]。
2.师生之间互动比较少
在初中生物教学中教师依旧采用单一灌输式教育，没有发挥学生的主体地位，教师对于学生的印象时比较威严的，学生会产生畏惧的心理，在学生遇到问题的时候不敢提出自己的疑问，教师与学生之间的沟通交流非常少，不利于良好学习氛围的构建，而且教师没有根据学生的具体学习情况制定相应的教学计划，学生生物学习的兴致逐渐消失，给生物教学带来很大的阻碍，学生的学习效率提升缓慢。
3.对实验教学的重视程度不够
生物是一门实验性很强的科目，但是在初中生物教学中部分教师对实验教学的重视程度不够，很少组织学生进行实验教学。还有部分学习受教育经费的影响，实验设备不齐全，导致部分实验无法进行，学生体会不到实验带来的乐趣，学生喜欢生物的兴趣没有被激发出来，学生的实验操作能力较差，不利于学生生物核心素养的提升[3]。
二、翻转课堂在初中生物实验教学中的应用策略
1.设计制作合理的教学目标
教师在初中生物教学中，要根据学生不同学习情况，来设计制定科学合理的教学目标。
在学生学习过程中教学目标有着非常重要的作用，其对于学生学习生物有着非常重要的影响，比如制定的教学目标过高会增加学生的学习压力，对于学习失去信心；反之学习目标过低则学生对于知识的学习缺乏一些挑战性，造成学生逐步丧失学习兴趣，进而学生的学习效果会受到严重的影响。所以说教师在教学过程中，要随时了解学生的学习情况，然后再根据学生的学习情况为学生制定相关的学习目标。在翻转课堂教学中，合理的教学目标更能够让学生提升学习效率以及学习质量。
例如，教师在组织学生进行“练习使用显微镜”实验教学过程中，教师可以为学生制定简短的实验视频，视频内容要根据学生的学习情况来设计制作，然后教师引导学生根据视频中的相关知识进行正确使用显微镜，来完成相关学习任务，提升学生的学习效果。
2.以小组合作学习形式进行生物实验学习
在初中生物翻转课堂教学有效带入教学过程，目的就是让学生在课堂学习过程中能够快速的掌握知识，了解知识，能够快速准确的掌握教学内容。教师要在教学过程中有效培养学生的团队意识，为学生进行颗粒分组，并为每个小组以不同的问题来导入课堂知识，让学生能够积极思考探索，在探寻答案的过程中学习掌握知识内容，这样的教学能够让初中生物教学质量得到进一步的提升，教学质量也能够得到有效保障。
例如，教师在为学生组织开展“蚂蚁的通讯”教学实验过程中，首先要根据学生学习性格特点进行合理分组，在为各个小组设置不同的实验问题，促使小组成员能够得到明确分工，合作完成实验学习任务，通过合作形式有效解决学习问题，提升学生学习兴趣，并让学生在这样的学习过程中自由发表个人意见，提升学生课堂学习活跃度，让初中生物课堂教学氛围变得更加活跃高效。
3.在学生学习过程中进行科学合理的评价
在初中生物翻转课堂教学过程中国，对于学生的学习评价也有着非常重要的作用。在学生学习过程中教师要正确引导学生有效的学习，提升学生的学习质量，对于学生学习结果做出正确的评价，这样不但让课堂变得更加完整，更是有效帮助学生纠正学习过程中的一些细节，帮助学生提升学习效果，促进学生能够有效成长。提升学生的课堂学习质量以及学习效率。
例如，教师在为学生组织开展“观察酵母菌和霉菌”这个实验教学过程中，教师在教学中要重视学生在学习过程中的表现，及时引导学生运用正确的学习方式进行学习，在学生完成学习任务之后，也要根据学生在学习过程中的表现，给予学生正确的指导，以及学习的肯定评价，让学生总结学习经验，提升学习质量，让初中生物教学课堂变得更加有效。
三、结束语
综上所述，教师在初中生物实验教学中有效运用翻转课堂进行教学，这样的教学模式，不但改变的传统教学观念，更能够让学生在学习过程中有效培养学习兴趣，引导学生自主探究知识，让学生在学习过程中培养出一个良好的学习习惯，有效提升学生在生物学习过程中的学习效率。更能有效培养学生的生物素养。
参考文献
[1]周晓光. 新课改下初中生物教学的有效途径[J].知识文库.2019（01）
[2]周晓光. 浅谈微课在初中生物教学中的重要作用[J].好家长.2019（04）
[3]黄文辉.核心素养视角下初中生物实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理）.2018（6）.