汤安全
重庆市万州高级技工学校
摘要：随着新时代的发展，国家对于人才的需要也十分迫切。据研究表明从大学生扩招开始，我们的人才市场就持续出现了供求关系失调的现状，大学生岗位的供不应求这就导致了与大专生的职位竞争，长久的拉锯战僵持下来，我国大专的专业技术人员的就业前景迷茫，工资待遇不高，而国家紧缺人才的岗位却十分欠缺人才的现状。故本文从创建现代技工教育教学模式的意义出发，分析造成这种差距的教育教学的原因，最终有针对性的提出如何创建现代技工教育教学的新模式，培养高段技能人才的策略和方法。
关键词：现代技工 ， 教育教学 ， 培养 ， 技能人才
前言：“术业有专攻”说的就是对现代技工最好的诠释，他们是社会的不可或缺的专业人才，他们不同于理论知识强大的大学生，他们实践能力强，有着过硬的实操经验。不仅如此，随着时代进步和发展，技工的工种也越来越精细，要求的技能水平也越来越高，甚至也打上了新时代的新烙印，让其生命力更加强大。
一、创建现代技工教育教学模式的意义
1.1有助于顺应时代发展，增加学生的就业竞争力
一直以来，职业技术学校都是被社会所忽视的教育之一，一方面学生的学习基础较弱另一方面学校的老师的教学水平参差不齐，这就导致了学生的就业率差，很多学生对于学习的专业知识丝毫不感兴趣，另一方面学生的就业不对口的现象普遍存在，学生“虚假就业”的情况更是普遍存在，很大一部分学生在入学时就被告知又对口的工作可以分配，不用担心就业的问题，但是真正到了毕业，学生往往不愿意被分配到距离家乡远，工作难度大的工厂上班。所以中职技工学校创建现代技工的教育教育模式是十分迫切的事情，因为只有这样才能彻底改变中职学生就业的被动局面，让其在就业保持较高的竞争能力，至少能在毕业后顺利找到一份适合自己长期发展的工作。
1.2有助于提高学生的职业技能，增加学生的就业保障
传统的中职技术学校，学习的内容杂乱，师资力量长期达不到保证。所以创新教育教学模式，把之前的“多而杂”的教学专业进行精简，建立“少而精”的王牌专业，专注培养何提高学生的现代化技工技能，只有这样才能增加学生的就业保障，实现学生就业后迅速创收，过上温饱以上的生活。
二、创建现代技工教育教学新模式,培养高端技能人才的有效策略
2.1以市场为标杆，创新教学方式
新时代的技术学校一定要本着为学生负责人为社会添人才的办学宗旨进行教学，以市场需求为准绳，重新规划人才培养的方向，以高端技能培养为教学起点，积极开设市场需求量大，市场缺口大的专业，在师资力量上更要引进优秀的教师团队何人才，不断的创新教育的新思路，开辟教学的专属研究院，要用大学的水平来办学。比如开设和互联网相关的专业，医美相关的专业，教师拓宽自己的上课渠道，把学生带到一线的教学场景中进行沉浸式教学，以严格的要求，认真的态度，严谨的工作作风感染学生。而不是现今教师上完课就走，只会让学生交些毫无实践性的作业，甚至很多技术学校的老师甚至在多个学校身兼数职，根本无法专心教研何专心授课。
2.2开展实践教学，满足学生终生发展需求
实践是检验真理的唯一标准，技术学校的学生尤其需要扎实的实践能力来锻炼自己的能力，可以说没有实践能力的学生在他的职业生涯中就没有生命力。而纵观大多数技术职业学校虽然有自己的实训的场地，但是学生要等到毕业前的一年才会被安排去实训，平时的实训则是在学校中进行封闭的学习，其实这种学习的模式虽然是大多数学校的共性，但是确实也弊端十分明显，首先这种大班授课实训的方式根本无法保证学生的学习效果，而且教师也根本没有机会和时间对学生进行个性化的指导。所以要想真正让学生提高自己的实训能力，就要多多从教学方法中下功夫，教师可以利用当今大数据何互联网的优势，建立专业的模拟互联网实训的基地，让学生通过互联网更加科学的掌握自己的学习进程和更好的突破学生的技术难点，比如针对铁路驾驶专业，学校建立专业的铁路模拟实训基地，用电子学习档案记录每个学生的学习情况，教师进行科学的管理工作。这样下来，学生的学习效率何学习质量就能达到保证。
2.4建立模拟人才评价体系，培养国家需要的创新人才
经过调查发现在人才测评方面很多技术学校都还没有引进，这就导致了很多学生在面临就业非常的盲目和不自信，对自己的职业规划的不明朗也是导致学生就业失败的重要原因，所以加你模拟的人才培养体系，才能为国家培养更多的创新人才，比如学校可以长期组织电竞的专业赛事，以此才测评学生的专业能力，也为学生就业提供一定的竞争力。除此之外，更要加强职业规划课程的落实何推进工作，允许学生转岗转专业，多多培养学生的创新能力。
三、结语
综上所述，结合我校的情况浅析了创建现代技工教育教学新模式,培养高端技能人才的一些方法何策略，因为文章篇幅有限，内容难免有疏漏，希望大家能指正和建议。
参考文献：
[1]刘爱萍.坚持产学研结合 创设技工教育新模式[J].科技视界,2015:259.
[2]郭怡敏.创新技工教育模式,培养高端技能人才[J].职业,2018:40-41.