南存海
乐清市柳市镇第一中学（浙江省 乐清市325604）
【摘要】众所周知，在初中时为同学们开展科学实验课程，目的就是为了能够更好的去培养同学们的实践能力，提升他们的科学方面的素养，同时这个也是能够体现该课程价值的方面。在核心素养下的教育教学需要老师们能够对科学教育有较深的钻研，以及对科学方法的深刻认知，并且能够应用到日常的教学当中。老师们需要真切的关心学生，并且关注他们日常的学习情况。教师们应该根据同学的实际情况去培养他们自己动手以及动脑的能力，辨识并且解决问题的能力。
【关键字】科学实验；动手能力；核心素养
【正文】在现如今的教育模式下，每一个阶段的课程都应该与实际相关联，并且去创造出与这个时代相结合的教学内容。教师们应该去感悟初中科学实验的发展脉络，并且积极的去鼓励同学们进行一些实操让他们能够在自己动手动脑的情况下去拓展一些新的本领，并且能够去运用自己目前所掌握到的技能或者方法去解决现实生活当中的各种问题，并且能够通过一件事情去联想到多种事情，这些能力的培养有很大一部分原因取决于教师的教授方式和方法。
一、在核心素养视角下实施初中科学实验教学策略的现实意义
1.1促进初中生学习动力
教师们注重在初中科学实验教学过程中，能够充分的培养学生的动手能力也希望能够让同学们在自己的思维模式下去分析一些科学问题，并且去解决一些问题，这对一些思维较为发散的同学来说，能够更加培养他们的科学创新意识。只有他们掌握了一些比较实用的动手实践技巧，才能让他们的综合科学素养得到进一步的提升。这对于同学们逐步的形成一种科学性思维是一种良好的方式，同时他们的发现问题意识以及解决问题的方法都逐步得到了一定程度的提升。所以说在初中科学实验中，应该去注重培养学生们的核心素养，这样能给他们留下对终身发展都有价值的东西。
1.2提升初中生的学习效率
初中的科学教材资源是没有尽头的，但是学生们在学习的过程中是否能够进行充分全方面的吸收，就在于老师在教授知识的时候，有没有去科学的寻找一些切入点，并且准确地应用到对初中同学的教学当中，在一些时候适当的激发同学们的学习兴趣，并且增强教学的实效性，能够让教学的意义得到全方位的展现。初中科学实验的课程的教学意义主要在于用实验的手段去促进同学们的科学学习。在某种意义上说，初中科学实验的课程，对学生学习兴趣的激发具有很大的帮助，和传统的教学模式相比学生往往更加在意现场感和互动性，因为在这个过程中，他们的情感和气氛感知性能够有更大程度上的提升。
二、在核心素养视角下实施初中科学实验教学的策略
2.1组织团结性的科学实践活动
我们每一个人都知道一群人的力量，永远大于一个人的，所以说教师们应该让同学们组成小组来进行团结协作，这样既能让他们学到一些真真切切的知识，同时让他们能够在学习的过程中收获到除学习之外的乐趣并且提高了整体的课堂氛围，这是对于初中生的学习效率是非常有帮助的，在一定的方式上，能够让同学们拥有自主学习的能力，并且除了这样以外小组一起活动会让每一个同学都会有一种集体感，他们都会更加积极的热衷于在小组中发挥属于自己的作用，因此去想各种方式去创造出一些成果来为小组成员提供更好的便利。对于初中课程中学生动手能力的培养来说，也是这个道理。所以说在新课程改革的体制下，老师们应该充分的去了解一些同学们的心理情况，从而采用一些比较科学的方式去对他们进行一定的教育教学，培养他们的动手能力，进而提高他们的综合素质。在测量一个物体的密度实验中，由于我校的学生整体素质比较良好，以及实验室的条件充足，所以说将两个学生分成一个组，每个人都去单独的完成实验，有另一个同学去检查，该同学做的好与不好，如果不规范或者说错误的行为都要记录在实验台上。在做凸透镜成像的实验中，应该让每一个组的同学们都了解，并且讨论实验的目的以及步骤并且让每一个人都做一个关于凸透镜成像的实验，并且对好的实验组加以奖励。
2.2自制生活化的实验器材发挥同学动手能力
科学是比较理性的学科它的意义在于去让同学们在学习的过程中将科学去看成一种比较生活化的工具。科学不应该是一种单纯的运用于生产生活当中的工具或者手段，更应该去变成一种思想上的觉悟与进步，它是人类智慧的结晶。在初中科学的课程当中应该最大程度的将同学们带入一个气氛更浓郁的环境当中，这样才能最大程度的提升他们对科学学习的兴趣，并且让他们的动手能力得到相应的提升。初中科学是一种基本的入门学科，他比较需要有趣的事情去引导。与此同时，更需要去建立一种学生对科学的基本认知，并且让他们具有一定的科学性思维。
在同学们学完力和运动之后，老师们一定要给学生布置相应的课后作业和任务，让他们熟悉的了解实验器材，并且有动手意识。学生们在第二天上课时，需要将自己所有的成果在课堂上进行展示，不同的学生展示了不同的成果，有的是五花八门的风车，有的是一个重力锤，老师们应该以生活的角度去进行一些课外的延伸，并且将同学们带入到生活的情境当中，让他们通过生活去感知一些科学力学知识的存在，让他们对力学的原理以及弹力重力等有一定的理解和认知。
2.3布置分层性科学实验任务
在初中科学实验课程的教学当中，老师们需要去发现一些学生的差异，并且把这种差异当成促进学生提升的一种标准，需要去遵守循序渐进，并且逐层深入的原则，在初中的课堂上，需要对不同学生进行一些相应的任务布置，可以理解为采用分层次的教学模式，提高同学们的科学学习效率，其中包括一些等任务二等任务，将这些任务联系起来便可以形成一种稳固的阶梯式模式。如此一来，每一个学生都能有一个较为持续的发展机会，并且能够充分的发挥他们自己独特的个性，并且能够相应的激发一些自身具有潜能却没有完全发挥出来的同学，进而教师的教学效率也会得到相应的提升。
【结束语】虽然传统的教学模式在培养学生的各方面综合素质的时候能够发挥很大的作用，但是它所受的局限性比较大，局限性具体体现在空间和时间等。在核心素养下的初中科学实验教学方式，能够在一定程度上去解决一些时间和空间问题，并且能让同学更加真实的贴近自然，并且能够去适应自然体验一些科学探究的过程，相信体验成功的喜悦，养成严谨的科学态度是对学生非常重要的。
【参考文献】
[1]李志坚.基于核心素养的初中科学教学实践研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):232.
[2]王文娟.基于核心素养的初中科学教学实践研究[J].科技资讯,2020,18(15):111+113