李芯蕊
广西宾阳县芦圩完全小学530400
摘要：在小学音乐课程中，合唱教学一直是教学任务中的重要组成部分。通过开展合唱教学，不仅可以提升学生的音乐素养，还可以培养学生形成良好的音乐审美能力与集体合作精神。随着新课改教育内容的不断深入，合唱教学在音乐教学中愈发受到重视。因此，在小学音乐课堂教学中，教师需将合唱教学作为重点教学内容，通过合理安排合唱阵容、帮助学生掌握歌曲内涵、曾庆学生集体意识与合作精神等教学技巧，促进合唱教学更加顺利的开展，不断提升学生的音乐水平，促进学生音乐素养的提升。
关键词：小学低年级；合唱团；教学技巧
前言：
不同于独唱，合唱歌曲不仅要求学生要具有良好的乐感、良好的歌唱能力，作为一种团体艺术，还要求学生具备一定的合作意识。如果说独唱是一种“单层”的音乐能力，那么合唱便是一种“多层”的音乐能力。具体而言，则是对学生音乐水平的要求更高了，对学生音乐培养的因素更多了。因此，在小学音乐课堂教学中，为帮助学生会掌握更多音乐知识、习得更多音乐技巧、获得更加丰富的学习体验，教师可以充分发挥教学智慧，运用更加新颖、更加高效的教学技巧，在班级内组建合唱团，开展合唱团教学，以此促进学生综合音乐素养的提升。
一、合理安排合唱阵容
一个优秀的合唱团、一场优秀的合唱表演，一定是以合理的合唱阵容为基础的。只有对合唱团阵容进行合理的安排，才可以使得合唱团中的每个成员都能发挥出他们的长处，最终完成一首优秀的合唱歌曲。因此，在小学音乐合唱教学中，实现合唱效果的最大化，则需教师根据学生兴趣、产长领域的不同，为学生安排不同的“合唱角色”，从而使得每一位学生都能在合唱学习中获得更好的歌唱体验，感受合唱的魅力。
例如，在组织歌曲《蝉虫歌》合唱教学时，教师即可合理安排合唱阵容，根据学生擅长的不同领域，为学生选取最合适的合唱片段。如针对音准较好的学生，教师可以为其布置领唱的任务，保证整首歌曲音准的准确性；针对音域较高的学生，教师可以鼓励其演唱合唱歌曲中的高音部分；针对音域较低的学生，教师可以鼓励其演唱合唱歌曲中的低音部分；针对节奏感较好的学生，教师可以鼓励其作为合唱的“指挥员”。如此一来，在合唱阵容的合理安排下，即可实现“有效配置”的安排效果，提升合唱团整体合唱效果。
二、帮助学生掌握歌曲内涵
众所周知，一首歌曲最打动人心的，一定不是歌曲演唱的技巧，而是演唱者在演唱过程中传达出来的思想感情。可以说，一首歌曲演唱过程中的思想感情对整体演唱效果可以起到直接性的决定作用，由此可见，思想感情的表达在歌曲演唱中的重要性。因此，在小学音乐合唱教学中，除了歌唱技巧的讲授，还要与学生一起分析合唱歌曲背后所表达的内涵，理解合唱歌曲所表达的中心思想，从而帮助学生在演唱时获得更加丰富、更加饱满的思想情感，由此促进合唱效果提升。
例如，在组织歌曲《小花伞》合唱教学时，这首曲调欢快活泼，又富有童趣的歌曲与小学生日常生活较为贴近，教师除了重点讲解顿音、休止以及附点节奏合唱技巧外，可以拓展一下与歌曲有关的小故事，如：放学铃响后，小朋友欢快出走教室，发现下雨了，小红怕淋湿书包，心理很着急。这时，小明撑起小花伞与小红漫步在雨中，有说有笑一道回家。在感受欢快的歌曲节奏的同时，也懂得相互帮助的有爱精神。这样小学生会更加被歌曲内涵吸引，带着感情投入到合唱练习之中，既可以丰富合唱教学课堂内容，也可以契合小学生年龄特点，抓住小学生童心顺序来自合唱教学。
三、增强学生集体意识与合作精神
不同于独唱的单独表演，合唱团本身即是一项团体艺术。在合唱团中，每一名成员所代表的将不再是自己本身，而是合唱团的整体，是合唱团的所有成员。一个优秀的合唱团，其成员一定是具备集体意识与合作精神的，只有这样，才能实现“一加一大于二”的效果，达到理想的合唱效果。
因此，在小学音乐合唱教学中，教师的教学任务十分艰巨，除了合唱阵容的合理安排、合唱歌曲的内涵理解，还要对学生集体意识、合作精神等加以培养。例如，当教师在对合唱团的某一位成员进行指导时，要引导其他学生给予充足的等待耐心。再如，当合唱团中的某一位成员出现失误时，要引导其他学生给予充足的包容心。如此一来，在集体意识、合作精神的培养下，合唱团才能更具凝聚力，像拔河比赛一样，“劲儿往一处用”，从而促进合唱效果的提升。
总结：
总而言之，合唱团教学的开展，对于学生音乐知识的学习、音乐水平的提升都是十分重要的。合唱团作为一种经典的、高效的音乐教学形式，理应受到广大音乐教师的充分重视。相信在合唱团教学的有效开展下，一定可以帮助学生感受到更多音乐的快乐，获得更加丰富的歌唱体验，让音乐学科走日成为学生最喜爱的学科之一。
参考文献：
[1]李松.浅谈小学合唱团的组建和训练[J].百科论坛电子杂志,2020(5):60-61.
[2]黄荟.小学音乐合唱教学的问题及对策探讨[J].新一代,2021,25(2):284.