陈志云、张蕊、鲁子兮、郭路倩
作者单位：云南工商学院
摘要 中国如今有着这样的发展速度，在这背后少不了教育的支撑，教育工作者不断的输送人才，才使得中国有着如今的辉煌成就，所以教育工作者的任务极其重要，在教育教学的过程中有可能会产生一些学习效率慢、跟不上老师教学的学生，而这些学生就会引起老师的重视，然后布置大量作业，但是效果总不是特别理想。长期以往这些学生就会被老师忽视、冷落，这样就会导致他们越来越差，就会变成所谓“差生”，所以我们针对后进生展开了相关的研究与论述。学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。我们不能放弃每一位学生，应该以爱心和耐心去教导他们，针对其不同的实际情况对症下药，挖掘出他们的潜能，帮助他们树立自信，培养学习兴趣，实现后进生的转化。
关键词：后进生 转化 后进生形成的内部原因 后进生形成的外部原因 措施
一、后进生产生的内部原因
（一）上课注意力不集中
一般来说小学生的集中注意力一般能维持在20到30分钟，再加上小学生贪玩，上课好动爱搞小动作引起同学的注意等特点，很多中高年段的小学生在上课时很难集中注意力去听老师讲课，以致于听课效果差，课后作业完成质量差，考试成绩不理想。
（二）身体素质差
第一是由于父母近亲结婚或父母中的一方带有显性或隐性疾病遗传给孩子，导致孩子智力低下，无法像其他正常的小学生进行知识的学习。第二是父母的教养方式错误，导致一些小学生性格内向从小便害怕与陌生人交往、胆怯和自卑。这种小学生在学校里缺乏与教师的沟通，上课回答问题不积极，被老师叫起来回答问题也会羞涩，表达困难。在日常生活中独来独往也不愿意和同学交流、玩耍、做朋友。同时其他同学也会觉得他很异类，私底下欺负内向的同学，从而导致着类后进生学生丧失学习的信心。
（三）没有明确的学习目标
有了学习目标，才能更加明确学习和努力的方向。相比于初中和高中的学生，让小学生树立明确的学习目标是比较困难的。中高段年级中的后进生大部分是没有学习目标的，甚至学习的意识都很薄弱。午辅时间其他同学都在做作业、学习学习目标迈进时，这部分后进生还在玩耍，完全把学习抛在脑后。
（四）自我控制力弱
后进生基本上是管束不住自己的。吃饭时间，其他同学已经用完餐回教室做作业了，后进生们却是在边吃边玩。上课时间要么是打瞌睡要么是发呆，完全没有自我约束力。做作业时，其他同学做的又对又快，而后进生却是挠头抓耳、转前转后、不停的削笔，讲小话。
二、针对后进生内部原因的措施
（一）针对后进生上课注意力不集中的原因。教师在课堂上课时，课堂的知识传授时间一般维持到20~30分钟，在剩下的时间里增加一些与知识有关的游戏环节，这样可以提高并集中学生的注意力，使学生每一堂课都可以保持高度集中的学习注意力，从而提高学生的学习质量。
（二）针对后进生身体素质差的原因。教师和学生不能因为后进生存在一些缺陷就歧视和冷落他们，我们要尊重每一位后进生，并倾听他们的一些建议，使他们满足自己的心理需求使他们心情愉悦，从而产生学习的自信心。
（三）针对没有明确的学习目标的原因。长远的目标都可以分解成许多小目标，教师也可以给后进生确定一些小目标，让他们朝着这些小目标发奋努力，如果他们完成教师布置的小目标，就给予一定的奖励，这样可以让后进生产生一定的成就感。通过这样不断的积累，当他们回过头来就会发现自己离成功不远了。
（四）针对自我控制力弱的原因。教师和家长要注意引导，不能只会责备孩子，否则只会加深后进生的逆反心理。因此我们要采取多鼓励的方式，比如说如果他们能够按时完成作业，那么教师可以提出表扬，平时也可以多锻炼学生的自我管理能力，慢慢的参与到学习活动当中去，这样他们就会变得富有责任感，有思想。同时教师和家长要以身作则，做一个自控力强的教师和家长。
三、后进生产生的外部原因
（一）学校错误的教育观念
学生迫于“过早认定”而自暴自弃或越学越后进。学校随意批评，不分场合;肆意挖苦，不留情面;侮骂动打，不讲师情;撵出课堂，不准听课;只知训斥，不讲说服;状告家长，转嫁教育;强其调班，发难校长;弃之不管，任其东.......上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。
（二）大量的留守儿童
现在很多父母为顺应当前的形势和生活所迫，年轻的父母们多数都在外面打工挣钱，挪下的子女不是爷爷、奶奶照顾,就是外公、外婆照料，或是亲戚邻朋代管。而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待，所以在照顾过程中，一般不会严加管教;加之自身文化水平低，想辅导也没这个能力。于是就抱着只要不哭，能学多少学多少的“太平”观念过日子，于是使学生产生了叛逆心理，无心学习。
（三）社会舆论的错误导向
当今社会的影响，学生的思想发生变化。比如现今社会明星的出场费就是平民百姓的几十倍，导致很多小朋友的梦想都是长大了当明星，不想好好学习，想通过网络赚钱，从而产生了不思进取的懒惰恶习。
四、针对上述外部原因做出以下措施
（一）针对学校的错误的教育观念的措施
学校应该制定教师管理的规章制度来约束教师的教育教学行为，教师遵守学校的规章制度，改进自己的言行举止。作为教师要做到为人师表，学会换位思考，对于一些问题能够私下解决就不要当着所有教师或是学生的面去批评学生，毕竟每个人都有尊严，不要觉得学生比教师低一等。教师在学生遇到困难时应该多给予帮助和关心，多了解他们的学习和生活，主动拉近与学生的关系，让学生感受到你们是平等的。
（二）针对大量留守儿童的改进措施
对于留守儿童可以多关心他们，教师可以多和学生聊聊生活上的一些问题，了解学生目前的监护人，和监护人多沟通交流，及时清楚学生最近的状态。父母不在身边的学生多半缺少爱，会觉得自己不被关爱和关注，教师多关注学生的生活，让学生感受到其实是有人在关心他们的。作为在学生身边时间较长的教师，有义务和责任去留意学生的生活状态，可以从他们的生活去帮助他们找回在学习上的信心。
（三）针对社会舆论的错误导向的改进措施
对于盲目追星，教师和家长要正确的引导学生去理解追星的意义，追星是学生对于自己喜爱的偶像的崇拜，，让学生理解“星”的“光环”并不只是停留于表面上的光环，而是背后的艰辛换来的，树立正确的人生观和价值观。
五、总结
后进生的教育问题在国内外都是普遍存在的，它一直是困扰我们教育工作者的一个难题，尤其是新手教师。为此，国内外教育研究者对如何解决这个问题做了大量的研究，而我们站在巨人的肩膀上结合自己的教学实践经验也对这个问题的解决提出了自己的方案。我们发现教育中后进生产生的原因是复杂多样的，既有学生自身的内部问题，也有来自外部的环境影响。这要求我们针对学生不同的基本情况，要做到因材施教、对症下药，以帮助学生早日脱掉“后进生”这一帽子。此外，在后进生的教育过程中，我们除了要用爱心、耐心去教导学生，帮助他们重拾自信实现转化，更要关注后进生产生的原因，从源头上去解决问题，把后进生扼杀在摇篮里。总之，后进生的教育问题伴随着教育的发展会长期甚至一直存在，对这一问题的研究也不会止步于此。