陈秀妮
广东省河源市龙川县老隆镇第三小学517300
摘 要：现代教育经过多年的发展与总结，随着社会不断地发展，家长们提高了对学生的要求，为学生制定大量的学习任务，尽管家长的初衷是想要提升学生在未来的竞争力，但是却忽略了学生的承受能力。面对家庭环境与社会环境的熏陶，很多学生的心理出现了问题，暴躁、冷漠、抑郁、自卑这都是主要的变现形式。因此面对小学生教育工作中注重心理健康的应用，是关注学生健康成长的重要方式，有效树立学生健全的人格。
关键字：小学教育；心理健康；心理健康教育；
小学生年级尚小，刚刚接触启蒙教育，是对性格，品德，心理塑造的最佳时期。教师与家长要注重对小学生做好成长引导与正确的行为示范，加强健康的心理建设。教育改革工作提出“以人为本”教育理念，强调现代教育中要侧重对学生进行素质教育，就是加强学生的心理健康教育。
一、加强心理健康教育的意义
教育的目的是要培养出满足社会需要的人才，教育改革发展更是为了强化学生能力发展，身体发展与心理发展，尤其是心理发展，它关于学生未来的发展方向与发展程度。目前国内拥有心理问题的小学生日益增多，因此要重视小学生的心理健康，加强小学心理健康教育工作的开展，对学生成长具有重要的意义。小学生的心理问题如果处理不积极，可能影响小学生健康成长，干预了小学生的发展方向，严重的可能危害小学生安全。因此，面对小学生的存在的各种心理健康问题，积极主动的对其加以正确的引导，特别是在小学生年级尚小，心智容易进行改变，帮助学生树立健康的思想观念，保障小学生拥有良好的健康状态，促进小学生全面健康的发展[1]。
二、小学生普遍存在的问题
当前小学生的心理问题越来越严重，不同环境，不同方式产生的问题也不相同，主要体现在学习压力与生活方式上。将具体心理问题归纳成几个方面：1.在学习方面：学习存在困难，对学习充满厌烦，学习中缺乏信心，对学习没有兴趣等。2.在人际关系方面：无法适应集体环境，自我意识强烈，无法与同学和谐相处，抗拒教师与家长，被人误解后耿耿于怀等。3.在情绪方面：面对任何小事都会担忧，精神萎靡，无缘无故的闷闷不乐等。4.在性格方面：严重的自卑心理，暴躁易怒，心理焦虑，胆小懦弱，依赖别人，固执倔强等。5.在心理承受能力上：无法忍受委屈，无法面对失败，无法面对困难等[2]。
三、心理健康的教育策略
（一）构建优质学习环境
完善班级管理方式，营造优质的健康环境。小学生的心理健康状态很重要的一部分原因是由于生活环境的影响，正所谓近朱者赤近墨者黑，这句话充分体现出学习生活环境的重要性。想要开展有效的心理健康教育活动，拥有优质的心理健康教育的效果，班主任必须先要完成班级内部不良风气的整顿，加强班级纪律制度的管理，为学生们创造出良好的学习环境。在针对学生心理健康教育工作前，要做好调查，详细掌握学生们的情况，不同问题对应不同的教育措施。缺乏勇气，不敢勇于表现自我的小学生，班主任要加强学生的思想工作，有效鼓励学生做出改变，加强信心的建立。
面对暴躁易怒的学生，班主任要了解详细原因，从关键点入手，化解学生心理防线，有效拉进师生之间的距离，逐步进行正确的引导。面对自卑自责的孩子，通过降低对其要求走进学生的内心，成为学生信赖的伙伴后，对其要求从低到高逐步提升，在这个过程中学生通过一次次完成任务要求，促进学生改善自卑的心理。班主任也可以组织学生活动，加强学生之间的沟通，构建一个积极正确的交流氛围，促进学生能够健康的成长。
（二）展开心理健康教学
设计合理的心理健康教学，促进学生健康发展。班主任在设计心理健康教学内容上，可以考虑游戏、表演、采访、辩论、演讲等多种形式，对学生心理健康问题深入探索，认真研究分析学生的实际情况。小学生正位于身心全面发展的阶段，班主任的心理健康教学内容要将重心放在塑造学生性格上，对学生树立正确的荣辱观、人生观、价值观、审美观等等。小学生心理健康教学内容必须考虑到学生的主观意愿，因为学生才是教育的主体[3]。
例如我在上心理健康学会包容主题班会上，设计《上课铃响了》的情景表演。上课铃响了,张虹和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，张虹大叫一声“哎呀！踩我的脚干什么,你的眼睛长哪去了?”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起,其他同学都劝她别哭了,张虹不予理睬,继续发脾气,直到教师从外面走进来，张虹才停止哭泣,回到座位上,还在生气。看完表演，老师适时地说，张虹做得对不对？为什么？让学生针对这些实际问题，换位思考，我们应该有宽容之心，与同学和谐相处,你才能拥有更多的快乐。接着让同学们进行第二场表演，将正确面对问题的心态，解决问题的方法展现给学生，让学生们通过直观的表演来改变心理状态，掌握方式，并且积累一定的经验。
（三）着重关注学生的成长
时刻关注学生的成长状态，对症下药。学生不同年龄面对不同环境，都会出现不同的心理健康问题，所以，着重关注学生的成长，也是对学生认真，对家长负责。关注学生成长先要关注学生的内心世界，所以我们在日常学习中要常与学生进行沟通，可以聊一些学生近期发生的事情，聊一聊学生喜爱的游戏或者影视剧，通过交流沟通观察学生是否存在负面情绪，是否形成心理问题。记得去年我班有个女生刘娟,在班上不爱说话,下课也不跟同学交流，闷闷不乐呆在座位上，我观察到这种情况，把她叫进办公室，先聊了她喜欢的电视，再聊她家庭情况。我了解到,其母亲在广州,而她长期随父亲生活,父亲忙于工作,一些心里话和生理上的问题也无法和家长交流，造成了她心里障碍,对此,我经常利用业余时间找她谈心,并和她母亲取得联系,尽管她还有点忧郁,但毕竟脸上能看到这个年龄该有的灿烂。这也充分说明，只有全面洞察学生，才能为学生心灵把脉，为学生正确导向。
结束语：
小学班主任采用积极的教育方式，认真的教育态度，先进的教育理念可以有效的对学生展开心理健康教育工作，让学生在小学阶段打好心理健康的基础，促进学生能够有足够的能力面对未来复杂的社会。
参考资料：
[1]巨芳兰.小学班主任开展心理健康教育的策略分析[J].考试周刊,2021(36):3-4.
[2]李登秀.小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略[J].学周刊,2021(06):167-168.
[3]王琴琴.优化班主任工作 促进小学生成长——小学班主任开展心理健康教育的策略研究[J].求知导刊,2020(52):4-5.