林燕如
温州市第二十三中学
【摘 要】 NSE教材的各个模块都以话题为中心展开语言综合训练，因此我们如果能够以英语学科核心素养为指引，在单元复习时以话题为主线，将单元重要词汇、短语、句式和语法融解于情景和语境中，由词入句，以句载篇，，就能让学生充分感知理解并应用话题语言，从而达到提升学生思维能力的综合目的。
【关键词】 单元整体复习 英语教学 话题写作
在英语单元复习课的教学实践中，我们发现当前英语单元复习普遍存在以下问题：老师没有专门对单元复习有一个整体规划,教学活动只是简单地罗列，机械地去操练单元目标里的语言知识点，而本应该作为体现语言产出能力的写作课则常常是一带而过，以练代教。教师对学生的写作过程缺乏指导，讲评时划一些语法、句法、词汇和拼写等错误，或者只是逐字逐句地讲解范文。这样的复习和写作教学模式不仅无法让学生构建知识、提高能力、更谈不上活跃思维和展现个性了。鉴于此，我对如何以话题为主线、融语言知识与话题为一体、嵌学科素养于其中的初中英语单元复习模式进行了尝试摸索，以下通过外研社英语教材九上Module 3“Heroes”单元复习实例的设计和反思，浅谈笔者的一些做法和体会。
一、教学设计分析
1.话题的生发。Module 3模块主题是Heroes，第一单元对话中，学生了解到邓亚萍刻苦努力，锲而不舍的精神品质。第二单元课文介绍了白求恩大夫的伟大事迹。两篇材料都是描述人物生平和他们的优秀品质。因此本单元的话题核心Hero为写作的主题，探讨“Who is the hero in your heart?“”Why is he your hero?“What is the life of the hero ?”以及 “What can we learn from him ? ”以解读英雄人物的生平为起点，以Hero话题为主线，将该单元的词汇、句法、语法复习串联其中，最终达成兼顾单元复习并汇集成篇的目的。
2.语言的提取。从教材中提取出可供写作的重点词汇,包括including, attend, abroad, whatever, victory, realise, useful, rest...重点短语有give up, as well as, take care of, at that time, on one's own, manage to do, continue doing...重点语法是能够运用由though，because, so, so that引导的状语从句表达让步，原因、目的或结果。学生将运用这些课文中学到的语言，根据时间轴提示写一篇文章介绍自己心目中的英雄人物。
二、教学过程解读
1.借用活动，激情引趣，导入话题。设计猜谜游戏，让学生根据渐次展开的个人信息提示猜测Who is the hero？在这个活动中，结合话题和图片，复现本模块重要单词和短语，使学生在学习过程中充满好奇和乐趣，同时引入话题Hero。
2.精练语言，锤炼思维，深入话题。Hero话题切换到重要例证Dr. Norman Bethune。Why is he a hero? What great things did he do? 教师按照时间顺序，阐释白求恩大夫英雄的一生。教师选取四个品格角度hard-working、creative、brave和selfless深入探讨“ What is the spirit of the hero？”话题。而这些范例的呈现是在话题任务链的引导下，创设语境，由词入句，把该单元重要的语言知识融入真实的语境中交流与沟通，使其从语言知识的回顾与训练上升到写作能力的提升。
3.提供范式，绽放思维，探讨话题。畅述How do you think of Dr. Norman Bethune?的讨论。学生运用了本单元词汇、短语、句式等语言知识进行激烈的讨论，话题也在不断深入的探讨中得到了进一步拓展与延伸，拓展了人物评价的内涵与高度。为学生最终的写作输出进一步提供支架，深化话题内涵，语言表达得到提升。
4.内容迁移，渗透技巧,扩句连篇。Write a passage titled “The Hero in My Heart---Yuan Longping”.(节选部分为例)
e.g.: Yuan Longping is a famous scientist.
He is one of the most famous scientists.
He is one of the most famous scientists both in China and abroad.
There is no doubt that he is one of the most famous scientists both in China and abroad.
As is known to all that he is one of the most famous scientists both in China and abroad.
It is widely believed /accepted that he is one of the most famous scientists both in China and abroad.
三、思考与启示
在每个单元中，复习课的任务是双向的；一是对该单元必须掌握的四会，三会词块以及语法进行梳理。二是撷取语言细流最终汇聚到话题作文这条具有生命力的大河。如果对前面的课文学习是星辰溪流，那么学生对单元话题语言的整理创作后写出来的作文就是宇宙大海。学生在交际中完成了听、说、读语言知识不断积累训练，促使他们生发了写作的技能。他们写出来的作文基于本单元话题和语言，形神相似，而又并非翻版。他们对所写的东西能够如鱼得水，笔下如泉涌，才能真正能代表自己心灵的呼唤和呐喊。
【参考文献】.
［1］葛炳芳. 英语阅读教学中的综合视野：内容、思维和语言［M］浙大出版社，2013.
［2］束定芳. 外语教学改革：问题与对策［M］. 上海: 上海外语教育出版社，2004.
［3］王笃勤. 英语教学策略［M］. 北京：外语教学与研究出版社， 2004.
［4］王蔷. 英语教师行动研究［M］. 北京：外语教学与研究出版社，2002.