何倩
天府第四中学 四川 成都 610213
【摘要】家校共育已经成为素质教育中的重要内容之一。作为一种在国内外推行已久的教育模式之一，有效的家校共育在开发学生潜力、促进个体发展和维护家校关系的传统教育模式中具有重要意义。本文从有效的家校共育对班主任班级管理的重要意义出发，从学校、班级和家庭三个层面探索班主任在班级管理中促进有效家校合作共育的重要途经。通过实现有效的家校共育合作，助力班级管理和师生共同进步和发展。
【关键词】家校共育、班级管理、实施途径
学生教育的成功与否早已不再是学校单方面的因素。大量教育研究表明，每个学生的个体教育与家庭、学校和社会密不可分，三者协力成就学生的完整教育。有效的家校共育在学生的教育中扮演不可替代的作用，它是家庭、学校和社会三位一体教育环境中对学生影响最深远的维度之一。有效的家校共育对促进学生个体的发展和维系良好的家校关系的传统教育模式有重要的意义。
一、有效家校共育
家庭是一个人学习的起源之地。学校教育不能没有家庭的配合。家校共育是指学校和家庭为了实现共同的教育目标，通过QQ、微信等新媒介传递学生在学校和家庭的信息和思想交流从而为学生的成长教育助力的行为。从笔者作为班主任的班级管理经验来看，学校和家庭针对学生从小到每天的衣着要求，大到学校的紧急通知和重大任务等都需要有效的家校共育配合。通过有效的家校联系，家长不仅可以了解到学生在校学到的知识，还可以了解学校的办学理念和教师的教学方法等，使学生和家长以及学校实现共同目标，即促进学生向更优秀的方面发展。
二、实现有效家校共育途径
构建和谐有效的家校合作需要学校、班级任课老师以及每位学生家庭成员的共同配合为基础，因此，笔者将从学校层面、班级管理层面和家庭三个层面探讨建立有效家校合作的途径。
（一）学校层面
学校是学生接受教育的主阵地。现在越来越多的家庭意识到孩子们素质发展的重要性。学生的素质发展，不仅关注其文化课的学习成绩，在思想道德方面同样备受关注。学生家长积极的配合老师的教学教育管理工作，也用家庭的力量去推动学生的健康发展。既然如此，从学校层面，学校可以从以下几个方面加强家校合作，从而协助学生的健康发展。
首先，学校助力更新班主任、任课老师以及学生和家长的合作观念，达成共识。平等、和谐、开放和民主的家校合作要建立在互相信赖、共生共赢的基础之上。学校和家长是共同体。班级的管理绝对不只是班主任一个人的事，任课老师也要协助班主任做好班级管理，共同协助家校沟通。学生组成了一个班级，与班级有关的所有老师和每个家庭都是一个大家庭，大家要更新自己的观念，合力班级管理。
其次，学校要定期开展骨干教师和家长培训，加强理论和实践指导。教师队伍建设是立德树人，教书育人的关键。学校定期聘请家庭教育方面的专家，加强对班主任、德育老师以及家长的培训；成立家庭教育指导工作室，定期开展线上或线下培训课程；另外，学校建设家庭特色教育项目，加强对家庭教育的研究力度，鼓励家长、老师以及专家研究家校合作，不仅可以逐步形成学校的特色与品牌，也可以提升老师们的家庭教育指导能力；另外，对家校合作工作中出色的老师和家长进行奖励，例如评选“优秀家委会委员”、“十佳家长志愿者”、“最智慧家长”等，切实鼓励更多的家庭参与到智慧家校沟通合作工作中。总之，要充分调动学校、家庭和社会资源，营造共同育人良好氛围。
最后，学校要密切家校联系，努力寻求合作创新。家校合作是一项长期伟大的工程，学校和老师尤其是班主任要在传统的家校合作基础上创新，积极探索新方式和新途径，进一步提升家校合作的层次，提高家校合力育人。
（二）班级层面
作为一名普通的班主任，再结合自己担任班主任的点点滴滴和工作实践，笔者认识到有效家校合作的重要并且在实现有效家校合作方面有过一些思考。
在班级层面可以从以下几点做好有效的家校沟通工作，助力班级管理，实现班级内每个学生和家庭的进步。
首先，团结班级的所有任课老师，每一位学生的家长以及部分学生（班级小干部、小组长）全方位记录班级每一位孩子的表现，及时反馈到班级群。学生在校的每一天，笔者都会观察记录在校表现，且放学后总结反思一天的教育教学，以图文并茂的方式呈现给家长。从2018年9月至今，笔者记录该班学生在校的生活和学习，目前已形成大约二十万字的文稿。每天的总结及时反馈到家长群，家长每一天都能感受到孩子在校的点点滴滴，家长也很放心。
其次，从班级层面来讲，班级的主体虽然是是班上的学生和任课老师，但最重要的还是学生。因此，家校联系的有效沟通，一定要让学生参与。当他们以自己的口吻来进行家校联系和沟通时，风趣幽默的语言和童真的思考极具吸引力，这样他们的积极参与无形之中也使得家校沟通更加顺畅。
最后，从班级层面，有效的家校沟通以信任为前提，再向家长提供改进的方法和建议，而不是一味的揪着学生的问题不放是促成有效的家校沟通的重要方法。班主任和其他的任课老师对于高度关注学生的关注度不言而喻（所谓的高度关注学生是指：1.行为习惯较差，不听取老师的建议；2.学习成绩有很大的潜力和进步空间；3.情绪管理能力较差，不遵守校纪校规；4.与父母的关系紧张；5.与他人交往有沟通障碍；6.沉默寡言、性格内向等），针对高关注孩子，信任尊重是前提；再次是在进行家校沟通帮助孩子们改正缺点时候，主动提供帮助、建议和方法往往能促成有效的家校沟通，相反一味揪着学生问题不放又无法提出改进建议则会使家校沟通进入死胡同。总而言之，高度关注学生就是老师和家长需要花心思帮助其成长进步的学生。面对高度关注学生，有效家校沟通合作的重要前提就是老师和家长的积极反馈该学生在家和学校的表现。不回避学生的问题，直截了当的对高度关注学生出现的问题想方设法提供帮助。
（三）家庭层面
从以上的分析不难看出，想要实现有效家校合作，除了学校和班级两个层面以外，每位学生的家庭层面也必不可少。不论是传统家长到校访问还是家长会，还是新时代媒介下的线上交流，有效家校合作与家庭层面所做的努力密不可分。新时代下，家庭层面可以从以下几个方面努力，助力有效家校合作，促进学生个体的发展。
首先，积极配合学校班级的教育教学和管理工作；主动参与家校合作的意识水平亟待提高。为了促进学生的全面发展，国家层面也出台了一系列的教育教学指导方针，目的在于培养新时代社会主义接班人。家庭是学生成长的重要环境，家长对学生在校受教育的各项工作应当予以支持和配合。尽管现在家长在配合学校老师的教育教学管理工作，但是家长参与家校合作的层次不高，主要集中在志愿服务。但是在提供有效的教育教学资源、参与课堂教学以及协助解决家校冲突等方面，家长的参与程度偏低。家长广泛深入地参与学生在校受教育成长的活动才能真正促进家校合作的有效开展，助力学生的成长进步。因此，每个学生的家庭应当要提高参与家校合作的意识，支持并配合学校家校合作的各项活动。
其次，丰富家庭教育指导的方式，配合学校教育教学工作。具体来讲，积极参与“家校开放日”活动，深入学校了解学生在校学习生活；努力上进，不断学习，成为一名优秀的家长，组织其他优秀的家长开展交流活动，共话家庭教育；组织小团体或班级亲子活动，促进交流和学习；做一个智慧阅读的家长，收集关于良好家庭教育的资料，编印成册进行交流，可以成为家校合作的教材等。总而言之，家庭层面除了要积极配合学校对学生的教育教学管理工作以外，在每个家庭内部同样也要营造学习氛围，智慧指导学生成长。
三、总结
有效家校共育经成为促进学生在校和在家学习和成长的重要因素。学生的教育决不再仅仅是学校和社会的工作。大量研究证明：父母是孩子最好的老师。家庭教育从一个孩子的出生到成长以至于一生的幸福与否息息相关。更有一种说法，幸福的人一生都在被童年治愈；不幸的人一生都在治愈童年。在学生宝贵的成长阶段，学校、家庭以及社会都应当竭尽全力，助力他们的健康成长。
参考文献：
[1]颜刚威 从家校合作模式中谈中学生的心理健康教育[J] 林区教学 2019（11）：110-111
[2]郭伟才 大学据时代下的小学家校联系[J] 教学技术教学篇 2018（3）：80-81