王若涵 安永超
广东省深圳市南山区前海学校 广东省深圳市南山区育才教育集团育才三中
摘要：本文主要从家庭环境、同伴评价、自我认同度三个方面来浅谈当代青少年心理发展的影响因素，及其给教育工作者带来的教育启示。
关键词：青少年 心理发展 因素 教育
众所周知，人生的每个阶段都是不可复制的，而青少年阶段是其中最为特殊的一个阶段。叛逆、以自我为中心、喜怒无常、冲动爱冒险、无聊、喜欢熬夜和赖床等构成了人们对处于青春期的青少年的典型印象。随着物质生活水平的提高，当代青少年的心理发展问题反而呈现出明显的高发趋势，这个现象已然成为全社会都意识到且担忧的普遍问题。那么，影响当代青少年心理发展的因素都有哪些？对我们的家庭教育和学校教育工作有怎样的启示？笔者试着结合自己的初中班主任工作经验来谈谈自己的一点心得体会。
首先，青少年的心理发展与家庭环境直接相关。无数事实证明，温和有爱的家庭气氛、良好的亲子关系、父母对孩子合理的期待，对孩子的性格塑造都有着至关重要的塑造作用，这样家庭的孩子拥有较多的安全感，一般性格积极、善于沟通，敢于探索和挑战，对待困难也有着较好的抗压能力。在青春期也更容易平稳度过，情绪稳定。而那些单亲、离异家庭成长的孩子则因为父亲或母亲太强的控制欲和过高的期望，在青少年时代因为学业压力或同伴关系、自我认知等的负担，负面情绪较多，从而引发压抑、焦虑、孤独的感觉更为强烈，这种心理状态又无法被家人所理解和帮助，久之会陷入持续的消极情绪中，引发心理危机。因此，从班主任角度来说，我们在发现学生在校行为或心理状态消极的时候，不妨先压住怒火，先耐心倾听他的心声，并及时跟家长了解情况，在尽可能了解其成长环境和亲子沟通模式后，再来帮助孩子分析问题并提供建议。同时不要忘记给家长具体的指导。
在每次的家长会上，我都会给全班家长普及青春期孩子的身心特点，以班级学生的例子，来讲父母如何与孩子如何有效沟通，并反复强调要做学习型家长、权威型家长，通过家长共读一本书《与青春期和解》，或者经常在家校群里推送分享较好的家庭教育文章，来引导家长自我反思、主动成长，从而改善亲子关系，营造更有利于青少年心理健康发育的家庭环境。
其次，青少年一般是中小学生，在班集体中的同伴评价也会影响到他的自我认知。若是一个学生在集体生活中没有存在感，就容易被忽视，成为可有可无的透明人。因此，学校老师尤其是班主任要坚决摈弃唯分数论的陈旧观念，要练就一双寻找真善美的眼睛，以“德智体美劳”五育并举的教育眼光，充分发掘学生的闪光点，让每个学生各展其长，在我所带的七年级四班，我让学生入班之初就根据自己的爱好和特长填报志愿，分别加入班级的五个职能部门，爱劳动、做事细心的同学加入后勤部，管理班级公物，监督劳动卫生；能歌善舞、擅长书画的同学加入文宣部，筹办班级的文艺活动和板报宣传任务等；学习基础好的同学加入学习部，成为各科代表，负责班级的学习活动，热爱运动，擅长球艺的学生组成体育部，全权负责运动会等赛事的安排与统筹，而那些勇敢正直又敢管敢言的孩子则加入纪检部，负责班级纪律的监督和管理。这样一来，人人有事做，事事有人做，初入中学的孩子很快就消除了陌生心理，找到了有组织的归宿感，也在班级初创之际发挥了建设班级的作用，自我价值感和集体荣誉感很快就培养起来了。学生之间马上发现彼此的长处和个性，互相欣赏，生生关系很和谐友爱。
此外，青少年已处于青春期，教师和家长对他们的评价也是影响其自我认同的重要因素，因此，在和家长沟通的时候，我们要多反馈孩子的优点和最近的点滴进步，关注过程重于关心结果，让青少年感觉到“我的成长有被看见、我的努力有被肯定”。教师要善于捕捉那些微小而美好的日常细节，及时肯定学生的进步，帮助其树立成长性思维，引导其拥有自信的心态和自律的习惯。
青少年心理发展的影响因素很多，以上只是浅显地谈到了自己教育工作中最有感触的几点，希望对广大教育工作者能有所启发。
参考文献
[1]陈俊：《中小学心理健康教育中级培训教程》，广东人民出版社，2018年7月版
[2]劳拉·E·伯克：《伯克毕生发展心理学》，中国人民大学出版社，2014年1月版