王丽丽
浙江省苍南县岱岭畲族乡学校 325809
摘要：学生的抽屉整洁对学生良好的习惯逐渐养成，课前准备充分，课堂注意力集中都有一定的影响。通过活动的开展，让每一个学生养成良好的整理习惯，培养学生外塑美的形象，内塑美的品德；通过实践，广大家长也逐渐认识到对学生教育的重要性及方式、方法，都积极主动地参与到对学生的教育当中来。
关键词： 抽屉现象 条理 养成 品德 对策
本人对本校三、四年级学生进行了为期一个月的观察，发现班上那些抽屉一团糟的孩子，恰恰是那些学习习惯上丢三落四的，做事条理性不强的，存在的问题一大堆的学生。主要体现在抽屉杂乱、书写零乱、习惯忙乱。经调查分析，主要原因为做事无计划、无条理、习惯差。那如何从关键处入手好好治治这这些毛病呢？ 笔者进行了一些尝试，并取得了一定的成效。
一、直观学习，建立意识
开学初我带领小学生参观高段小学生整理的抽屉，事前做过准备，让学生看到了整洁的抽屉。然后，在教室里让学生谈谈看后的感受，初步建立自我服务的意识。过后一段时间，教师不做具体指导，让孩子们自己体会整理抽屉的好处，教师寻找那些需要帮助的孩子，并观察这样的孩子在其它学习生活方面的衍射情况。接着，教师有针对性地请整理抽屉干净的孩子谈谈自己干净抽屉对自己学习上的帮助。同时也指出抽屉脏乱的同学在学习上将遇到的困难。这一环节让学生通过自己亲身体验，在思想上引起重视，近而确定教育主题：“做事有条有理，从整理抽屉做起”。
二、细化操作，指导践行
活动目的：培养学生自己的事情自己做的勤动手能力，学会整理自己的书包和课桌，养成良好的行为习惯及营造良好的班级学习环境。让干净整洁的书包和课桌抽屉成为班级一道亮丽的风景。
有了明确的思想意识，我开始了具体的操作指导，让学生进行亲身实践，用体验行动来提升认知。我用照片的形式，将班内原有几位抽屉特别整洁有序的同学的抽屉照片张贴出来，先请同学们自己介绍，起到同伴引领的作用。部分学生表述不是很清楚，接着我进行具体指导。
接下来有近一个月的时间里，我都用来不断反复训练学生自己整理抽屉了。我一般利用中午午间活动时间，让全班学生整理抽屉。起初，等全班学生整完抽屉大概要花上一节课的时间，有时个别学生时间还不够用。这样反反复复多次训练，终于我发现学生们动作变得熟练起来，不再手忙脚乱了，速度也相对跟上去了。
三．制度监督，巩固强化
学生掌握了整理抽屉的方法后，接下来的是培养学生做事条理性中最重要，也是最难的一点，就是不断强化训练学生每天理好自己的抽屉，做到取放自如，哪儿拿哪里放。要做到这一点，对于那些做事没头脑的孩子来说是非常困难的。这需要让孩子领悟做事是要提前计划的，并且还要有条理，有持续性。但还是有多数孩子没有领悟到这层，于是开始了下面的做法。
初期，我在班内特意设计了一次采访活动，当孩子们又一次开展整理抽屉比赛时，我把那几个不需要整理的孩子请到了讲台上。让底下的孩子进行提问式采访。这个效果真不错，把我想告诉孩子的学生都做了解答。最后我做总结：想要让自己的工作效率提高，首先你要对自己的工作做好计划，有条有理地开展。比如，整理抽屉你可以先计划好每样东西的摆放顺序和地点，每次用好放回原处，这样你就把整理时间给节省出来了。
但是明白了这一道理，要学生们坚持却也是一件辛苦的事，这一过程磨练的是孩子们的持久力。这一目标的达成还是需要老师的不断提醒，督促。在这个过程中，我做到一日三提醒，早、中、晚，都要求学生看看自己的抽屉是否符合老师规定的要求，有强性要求。还协同各任课老师，每个任课老师上完课都不忘提醒一句，请把书本放回原位。黑板上也有温馨提示：今天，你的抽屉干净吗？
同时，我还强化监管制度:
1.书包课桌内干净无杂物，物品摆放整齐。
2.书包内的学习用品摆放整齐且分类，桌上的学习用品摆在课桌的左上角。
3.课桌椅摆放整齐，人离开后，将椅子放入桌子下面。
4.书包统一放在椅子上，保持桌椅的干净，严禁乱涂乱画。
心理学研究表明，一个良好习惯的养成必须经过至少21天连续不断地训练。刚开始这样的习惯的养成，必须有一段时间的强制，在班内设立专门的抽屉检查员，每组配备一位，每天进行督促管理。我不定期地进行抽查，如果发现不干净的学生，对其进行处罚，责令课间或活动课不得参加，用来做整理工作。合理奖罚，每周将抽屉整理整洁的学生名单打印成喜报，向父母汇报。并让该名学生负责管理一名同学的抽屉检查管理任务以做奖励，学生积极性都非常高涨。
四．家长配合，提升认知
经过近一学期的训练，学生的整理抽屉本领是养成了。但我觉得一个良好的行为习惯的形成是个从外在不断内化为自身品质的过程。虽然孩子们在学校在老师的眼皮子底下是乖乖的，那么离开老师的视线，他们还能保持他们在校的良好习惯吗？文明的行为习惯的形成需要家长的大力配合。于是，在2020学年第一学期，我把我们班开展的这项活动告知家长，不失时机地得到家长配合。要求家长在家努力做到：
.png)
当然在孩子完成过程中，家长可以陪同，温馨提醒。当这样的要求提出一段时日，有家长欣喜地与我交流说，他的孩子，现在突然独立性增强了，做事好像有了自己的主见，做完作业自己会一件件整理，还不让大人碰自己整理的书包，说是会把它打乱的。这样的情况正是一个孩子成长的表现。说明他已经通过整理抽屉这样一个细小的事建立了一种做事的序列感，条理性。
通过整理抽屉活动,取得了一定成效。不仅美化了班级环境,使教室窗明几净、课桌排整齐、地面干净无杂物；学生良好的习惯逐渐养成，课前准备充分，课堂注意力集中，学习也开始有计划了，学生的学习成绩从不同层面上得到提高；通过活动的开展，让每一个学生养成良好的整理习惯，培养学生外塑美的形象，内塑美的品德；通过实践，广大家长也逐渐认识到对学生教育的重要性及方式、方法，都积极主动地参与到对学生的教育当中来。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2009
[2]叶圣陶.叶圣陶教育名篇[M].北京:教育科学出版社，2007.