谭京敏
山东省潍坊市高密市高级技工学校（261500）
摘要：随着改革开放的深入，跨国公司纷纷进入中国，国内市场出现了国内竞争国际化、国际竞争国有化的现象。在这种情况下，为了适应国内外环境，我国政府以产业转型为基础，构建新的产业体系，以提高制造业发展的质量和水平，进一步推动制造业强国的进程。在国际分工的环境下，制造业呈现出分工细化、合作紧密的趋势，生产方式更加灵活和智能化。可以说，智力的高低在一定程度上直接决定了一个国家的综合国力。为此，国家投入了大量的人力、物力和财力进行技术改造，希望将工业机器人应用于流水线上，因此工业机器人的高技能人才受到了社会的广泛关注。技工院校培养的人才作为培养人才的摇篮，一般都是实用型人才。为了满足市场对工业机器人的需求，技术院校需要探索工业机器人的应用和维护。
关键词：技工院校；工业机器人；应用；维护专业；建设探索
引言
近年来科技的发展促使制造业等行业向更科学、更聪明的方向发展，在企业的生产经营中，各个岗位都有不同水平的工业机器人从事生产工作，涵盖了传统枯燥重复的任务，甚至因此，专业工业机器人的应用和维护诞生于为企业发展提供更多优质人才。随着社会产业的发展，中等职业学校相继开设了工业机器人相关专业。
一、工业机器人应用与维护专业中的人才培养需求
工业机器人应用与维护专业在对人才进行一体化模式培养的过程中，需要设置“文化素质”、“专业素质”、“电气控制部件制作与检修”、“机器人示教与操作”、“工业机器人典型应用”、“工业机器人工作站组装调试”、“工业机器人工艺装备操作维护”、“智能化机器人研制”、“工业机器人应用岗位实习”等十数门课程，对该专业学生的基本人文素养和科学素养进行培养。在开展教学的过程中，需要结合学生的个人认知能力和实践技能，采用循序渐进的教学模式，帮助学生攻克学习过程中的任务、项目及难点。该专业学生在“工业机器人拆装学习领域”会逐渐学习到工业机器人的基本组成、ABB拆装机器人、ABB拆装机器人的编码、机器人的主要零件元器件等相关学习任务，因此在开展教学的过程中，教师需要以模块和项目预设的组合形式，结合具体的工作任务，让学生在实践活动中运用理论知识，将自己的职业能力和职业素养充分锻炼，进而实现工业机器人应用与维护专业中的一体化教学，从而达到技师学院对该专业人才的培养目标。
二、工业机器人应用与维护专业教学中存在的问题
（一）实训条件较差
工业机器人的应用和维护需要非常严格的实践培训条件，它们在实践培训条件方面遇到的问题有两个主要方面:第一，实践培训的基本设备和职业场所不能满足教学需要。第二，学校提供的训练机器人和实际工作站上的机器人之间的差距使得学校培养的学生很难适应公司的实际需要。
（二）教学资源短缺
工业机器人的应用和维护专家是全新的专业，高质量的教学资源，无论是专业标准还是教材、教学模式和教育系统，都需要教育工作者不断探索。对于新开业的专业来说，他们的专业建设有很大的困难。
（三）师资紧缺状况严重
工业机器人在技校的应用和维护现状相对较不发达，缺乏职业培训往往受到职业教师短缺的制约。目前，高校机器人教师来自两个来源:一方面是旧机电类教师，另一方面是企业介绍的。前者比较熟悉教育，但其简表却缺乏专业职位知识和业务技能；后者对专业职位的知识和业务技能相对较高，但教育能力较低。因此，这两类教师各有长处和短处，在这两个领域都能胜任的教师真的不多这些教师在担任教师职务时，在职业和教育方面，包括在实际工作方面，都处于明显的不利地位。
三、工业机器人应用与维护专业建设的建议
（一）组建工业机器人应用与维护专业优质教师团队
工业机器人应用与维护专业教学中还需要加强师资队伍的建设，学校除了能邀请企业技师来校参与一体化教学，更需要定期地组织一部分教师来到企业参加相应的实践训练和培训活动。教师通过在企业和社会中对工业生产中的实际过程进行了解，便会学习到企业工业生产中的相关技术，同时教师还需要得到企业的认证考核，这样就可以进一步的提高教师在工业机器人应用与维护专业教学领域的专业技能和综合性知识，从而帮助教师返校后进行高质量的课程教学活动。此外学校在选择相应合作对象的过程中，校方管理层还需要考虑到学校自身的条件和接口企业的实际发展状况。在进行选择工业企业的过程中，学校需要选择工业生产领域具有代表性的企业，这样就可以更好的实现学校与企业的共同进步，同时这样的企业中还具有完善的教学资源和设备资源，能够为学校的老师提供相应的师资培训计划和考核标准。该专业的学科带头人还应当在企业内部不断学习当下最先进的学科知识，加强机器人科研项目与教学工作的结合，提高专业教学中的科研技术含量。
（二）构建工业机器人应用与维护相关的校内外实训基地
作为一名需要大量实际操作能力的应用专业人员，学习工业机器人的应用和维护包括机械加工和电力置换等许多要素。因此，学习必须努力构建与工业机器人应用和维护相关的实践培训基地，模拟真实的生产环境，将项目型教学方法与教学实践相结合，使学生能够真正利用个人实践学习。为创造良好的学习氛围奠定实用的培训基础，使学生能够从主观和客观的角度集中注意应用和维护工业机器人教学方案的重要性，以便不断提高教学、学习和制作的整体能力。此外，适当增加在职培训和学习的内容可以进一步提高综合课程改革的质量，有助于缩短学生适应未来工作阶段的时间。
（三）运用虚拟仿真技术辅助教学
大多数技术院校的学生缺乏教学主动性，学校的机器人工作站不适合学生人数。为了解决这个问题，需要学习像VR这样的计算机工具，abb的工业机器人工作室仿真软件，它是一种可以很大程度上完成教学的仿真软件。在仿真软件中，可以根据需要选择机器人类型，打电话给老师规划和仿真工业机器人的运行等仿真软件的应用使课堂学习内容更加具体，提高了学生学习水平，提高了教师演示的可视化效果，降低了安全风险。除了仿真软件，VR教学也是一种很好的信息教学方法，我们可以通过VR丰富课堂形式，例如，工业机器人工作站的维护和维护可以通过VR技术进行演示，使操作细节更加直观有趣，减少学生的注意力不集中。
（四）专业建设的目标
在专业建设过程中，必须主动遵守本区域的工业发展战略，优先考虑本区域的经济建设，满足本区域工业布局改革和改善的需要， 制定专业建设目标，调整优化后的专业结构。这一创新型专业发展机制应探索如何在技术能力基础上实施人才培养，深化课程体系和实践内容创新，加强教师培训，更好地培养高素质、高技能的工业机器人专业人员 探索校企相互教育模式运行机制，目的是培养适应企业生存和发展的高素质人才，进一步推动本地区传统制造业的改革创新。创新能力发展模式是在职业建设过程中积累经验、逐步探索有效的职业素质教育方法的有效途径。
结束语
简而言之，根据工业机器人应用维护专业的特点，从以上几个方面来看，既能更好地解决教学过程内容广泛、教学效果不佳等问题，又能使教学与企业需求紧密联系，跟上步伐。
参考文献
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