刘思坤
乌海市海南区第四小学 016030
摘要：随着我国城市化建设步伐加快，城市建设需要大量的劳动力，为此进城务工人员随之增多，随迁子女来到城市生活人数也随之增多。为此，国家政策也随之开放，为解决进城务工人员随迁子女就学问题。但由于这些学生来自不同地区，父母每日务工时间长，对这些孩子疏于管教，导致随迁子女出现不良学习习惯。本文主要针对进城务工人员随迁子女不良学习习惯进行了分析，并提出了有效的矫正措施。
关键词：进城务工人员；随迁子女；不良学习习惯；矫正措施
前言：
进城务工人员随迁子女大多来自于偏远的农村，父母文化水平偏低，不太注重子女的学习习惯培养，并且生活中，由于工作原因对他们的照顾较少，很容易使这些学生出现迟到早退、上课不够专注听讲、不完成作业等不良学习习惯。针对这些学生这样的生活背景以及学习习惯，本文将从不良习惯分析着手，通过有效的矫正措施，纠正随迁子女不良学习习惯。
一、进城务工人员随迁子女不良学习习惯
（一）父母务工忙，疏于学习习惯培养
进城务工人员，对随迁来到城市的子女，由于多种原因，不得不带在身边，这就导致这些子女虽然带在身边，但由于工作繁忙，工时较长，无暇细致的照顾到自己带来的子女，在学习上，更是疏于良好学习习惯的培养。同时，因为务工人员大多早上上班的时间较早，有时出工时自己的子女还没有睡醒，导致这些孩子很容易出现迟到的状况，甚至有的孩子因为需要帮助父母分担一些家务，而出现早退的现象。
（二）城市繁荣诱惑，学习注意力分散
随父母来到城市的进城务工人员子女，由于刚刚来到城市，还容易出现对学习之外的城市繁荣生活兴趣极大，每天会琢磨去一些繁华的地方玩耍，导致在学校学习时，注意力不够集中、分散的状况，不能全情投入到学习中。同时，由于以前生活在农村自由自在的生活空间，养成我行我素的习惯，在进入城市小学学习的过程中，也很容易出现只关注城市诱惑，而懈怠学习的状况。这些不良学习习惯，很容易导致学生学习过程中，不能扎实掌握学习内容，产生不良学习后果。
（三）自由散漫习惯，不能自主学习
农村生活的无拘无束，使进城务工人员子女养成了一定的自由散漫习惯，以此不能自主学习，导致在学习的过程中会出现作业完不成的状况。同时，由于放学回到家后，父母没有下班，有的孩子还需要为父母准备晚餐等力所能及的家务，导致学习时间被大量的占用，而无法有空闲时间完成自主学习的状况。这样自由散漫习惯的养成，不是一朝一夕养成的，是长期生活习惯养成的，进城学习后，教师应关注这些随迁子女的不良状况，通过有效矫正措施，使这些孩子改掉不良学习习惯，步入正确的学习轨道中。
二、进城务工人员随迁子女不良学习习惯矫正措施
（一）与父母沟通，家校学习习惯培养达成共识
进城务工人员随迁子女，作为一群特殊群体的学生，他们来自全国各地，生活习惯、学习习惯大不相同，针对这样的状况，农民工子弟校的教师们，可以通过日常观察，在了解学生的基础上，及时与家长取得联系，达成家庭与学校共同培养这些随迁子女的良好生活习惯，使他们可以在家长与教师的共同关注下，端正学习态度，养成良好的、积极的、乐观的学习态度。
如，教师可以借助小学音乐教育，将来自全国各地的随迁孩子情感凝聚在一起，使他们通过音乐的共性魅力，感受到我们是一家人，是一个大家庭，大家在学习生活中相互照顾，形成和谐的学习氛围，使这些来自五湖四海的孩子们乐于参与班级的学习活动。
同时，教师在与父母共同过程中，也可以不定期的邀请家长来到学校，观看学生们精心准备的文艺节目，让家长为之感动，尽量多抽出一定的时间，关爱孩子，并在孩子的任课教师支持下，帮助自己的子女养成良好的学习习惯，通过音乐的力量有效的完成家庭与学校共同培养学生良好学习习惯的目标，有效矫正这些进城务工人员随迁子女不良学习习惯。
（二）融入学习目标教育，分散对城市繁华注意力
进城务工人员随迁子女由于刚刚进入城市生活，出现被城市繁华现象所吸引的情况很正常，作为教师可以在这些学生在学校学习中，融入学习目标的教育，使这些学生明白城市的建设离不开自己父母的参与，自己应好好努力学习，为建设更美丽的城市而奋发图强，以此分散这些学生将视野关注在城市繁华享乐的向往中，并使这些学生明白父母将自己带出来的意义，珍惜眼前优越的师资力量与学习环境，设立高远的理想目标。
如，教师可以在以目标建设为主的教学活动中，通过举办“放飞梦想”主题音乐会，引导学生通过准备音乐会，选择自己梦想的歌曲，在音乐中激发出自己对目标执着追求的信念，并通过这样的音乐情境中学习目标的融入，感受城市的繁华，而不受其诱惑，坚定信念的追逐自己的学习目标与人生目标，做个有理想、信念坚定的农民工子弟，奋发图强，减轻父母在承受工作重任的同时还要操心子女的压力。同时，教师还可以在学生借助音乐歌曲展示自己梦想的同时，记住这些孩子的目标，并以此为学习动力的指引，在学习上随时鞭策他们，使这些孩子完全将自己的注意力融入到学习目标的达成中，将对城市繁华享乐的注意力完全分散掉，展示目标设定成效。
（三）有效时间引导规划，培养自主学习良好习惯
进城务工人员大多从事繁重的、较长时间的工作，这就给随迁子女的生活打来一定的困惑，因为有时父母已经出发务工了，这些孩子还都在沉睡中，很容易出现迟到现象。基于这样的情况，教师可以在了解学生家庭状况下，与学生进行共同商讨一个行之有效的办法，使这些学生可以养成自我管理的能力，可以通过定点小闹钟等方式，准时的将自己叫醒，并在这个过程中，自己准时进行洗漱，自己吃早餐。同时，依据学习的需要，自己进行早读或预习，开启一天的学习生活，并在一天的学习生活结束后，回到家里帮助父母分担一些力所能及的家务，然后有规划性的进行一天学习内容的复习与预习，经过这样有效的时间规划引导，达成培养自主学习良好习惯的目标。
同时，教师作为指导者，应针对这些进城务工人员随迁子女的学生群体，做定期的家访，与这些孩子的父母及时沟通，了解学生们在家学习的状况，与此同时，将学生在学校的情况反馈给家长，助力于学生良好学习习惯的养成。教师可以在与家长沟通后，了解学生家长的务工时间，以此帮助学生对自己的时间进行规划，达成有效的指导目标，使学生在自主学习的过程中，感受到来自教师关爱的力量，继而积极遵守在家学习的时间，并合理分配自己的时间，在完成当天的练习与复习后，阅读一些课外书籍，拓展自己的学习视域，为培养自己来那个好的学习习惯添砖加瓦，有效地纠正既往的不良学习习惯。
总结：
总之，进城务工人员随迁子女不良学习习惯的矫正，需要教师在了解这些学生不良习惯产生的原因基础上，通过相适宜的矫正措施，积极加以引导，以此帮助这些学生尽快融入到城市学习中。并通过目标的设定以及学习习惯的改善，在教师的引导下，以音乐体验的模式，矫正自己学习中不良学习习惯，使自己可以借助优越的城市学习资源，成长新一代具有远大目标的与良好学习习惯的学生。
参考文献：
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