余雪柳
福建省宁德市蕉城区蕉城中学
摘要：随着现代科技的不断发展与完善，信息技术在教育领域得到了广泛的运用，取得了有目共睹的教学成绩。为此，身为一名初中生物教育实践者，我们需要站在时代的前沿，科学合理地运用信息技术辅助初中生物教学，从而能够促进现代化、智能化生物教学课堂的打造，十分有利于初中生物教学的进一步建设。
关键词：信息技术；初中生物；应用
将信息技术与初中生物教学有机结合在一起可以丰富初中生物教学方式，改变以往教师总是运用灌输式的方式进行知识的传授的教学模式，从而能够增加初中生物教学的趣味性、活跃性和开放性，让学生充分感受到生物教学的魅力，更愿意进行生物学习，十分有利于学生生物学习成绩的提高。为此，广大初中生物教育实践者需要认识到将信息技术与初中生物教学深度整合在一起的必要性，并要充分发挥信息技术的教学优势，为学生打造精彩生物教学课堂，从而能够点燃学生的学习激情，不断提高学生的生物综合素养。下面，我将对信息技术在初中生物课堂中的应用进行一番阐述和说明。
一、创设直观情境，唤醒学生探索欲望
运用信息技术创设直观教学情境，让学生直观学习教材中的生物知识，转变以往教师直接将教材知识都塞到学生脑海中的教学方式，可以唤醒学生探索生物知识本质的欲望，让学生将自己的身心全都投入到生物教学课堂当中，从而不断促进高效初中生物教学课堂的建设。为此，广大初中生物教育工作者要积极运用信息技术创设直观情境，让学生不再恐惧、反感初中生物教学，从而能够为生物新课教学的顺利开展提供保障。
例如，以《呼吸道对空气的处理》为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了“婴儿出生时啼哭”以及“人体呼吸”的图片，并让学生说了说自己从图片中得到的信息，学生纷纷表示这说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行着气体交换，顺理成章地引出了本节课的课题。然后，我为学生出示了人体呼吸系统的结构模型，让学生进行了指认，并让学生根据教材中的内容核对了自己的答案，帮助学生快速记忆了呼吸系统的组成。接着，我向学生提出了以下问题：呼吸道有什么作用呢？并让学生根据呼吸道各个器官的作用进行了合作学习，推测了呼吸道的作用。之后，我为学生呈现了呼吸道的作用，并指导学生做好了笔记，加深了学生对教材要点知识的记忆。最后，我为学生出示了本节课内容的板书设计，并与学生一起进行了课堂总结，进一步强化了教材内容。总之，运用信息技术创设直观教学情境，打造了新型教育教学局面，吸引了学生的关注，使学生认真进行了生物学习，提高了初中生物教学有效性。
二、丰富教材内容，满足学生学习需求
以往，教师总是比较功利化，只将生物教材当成唯一的教学资源，为学生讲述比较狭隘的生物知识，这样的教学方式将学生局限在了教材和课堂当中，许多学生总是吃不饱，进行生物学习的积极性较差。丰富教材内容，满足学生的学习需求是广大初中生物教育实践者的重要任务。须知，网络平台中有许多学习资源，能够很好地满足学生的“胃口”。为此，初中生物教师要积极运用信息技术丰富生物教材中的资源，让学生获得自己真正需要的知识，从而能够为学生今后取得良好的生物学习效能提供极大的帮助。
例如，以《腔肠动物和扁形动物》为例，首先，我为学生播放了与海底世界有关的微课视频，让学生观看了海底的景象，将学生的学习动机充分调动了起来。然后，我为学生布置了以下探究任务：探索水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，并根据学生的探究结果，为学生投影了教材内容，帮助学生快速消化了所学知识。接着，我与学生一起总结了腔肠动物的主要特征，并为学生出示了更多腔肠动物的图片以及资料，使学生在有限的时间内掌握了更多的知识。
之后，我让学生根据教材内容总结了涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能，并为学生出示了更多扁形动物的资料，让学生根据教材内容以及相关资料，总结了扁形动物的主要特征，不断降低了学生掌握教材要点知识的难度。最后，我为学生链接了与本节课内容有关的经典练习题，巩固了学生在课堂中掌握的知识。总之，运用信息技术丰富课堂教学资源，开阔了学生的眼界，促进了学生的长远发展。
三、注重自主学习，提升学生综合能力
广大初中生物教育实践者转变将自身作为生物教学课堂的主人的现状，并将生物课堂还给学生，让学生运用信息技术进行自主学习，体验做生物学习主人的美好滋味，可以提高学生的综合能力，让学生得到全面的发展。为此，初中生物教师要注重以生为本理念的落实，积极运用信息技术指导学生进行自主学习，让学生获得独立、自由的发展，从而不断促进学生良好的自我提升。
例如，以《种子植物》为例，首先，我对教材内容进行了深入研读，并根据学生的实际，为学生制作了预习微课视频，让学生在课下进行了自主预习。在这一环节中，学生在网络平台中搜集了与本节课内容有关的教学视频，结合教学视频以及预习微课视频，进行了有效预习，标注了有疑问的内容，牢牢掌握了听课的主动权。而且，学生在认识裸子植物和被子植物时，还运用多媒体搜集了这些植物的资料，增加了自身的知识储备。然后，在课堂中，学生主动分享了自己在课前搜集到的资料，并根据他人的分享补充了自己没有查阅到的内容，很好地进行了资源共享，打造了积极的学习氛围。最后，学生在课下梳理了所学到的内容，并运用多媒体查阅了自己还想要进一步知道的知识，很好地锻炼了自身搜集信息的能力。总之，运用信息技术打造良好的自学环境，使学生进行了自主探究性学习，提高了学生的自学能力。
四、助力实验开展，增强学生实验素养
实验是初中生物教学中比较重要的内容，它能够让学生更加到位地理解生物知识，但是许多学生在实验过程中存在着操作不规范，随心所欲进行实验等问题，这十分不利于学生实验能力的提升。那么，应该如何解决上述问题呢？信息技术的广泛运用为上述问题的解决提供了新的思路，促进了初中生物实验教学的高效开展。为此，广大初中生物教育实践者需要积极运用信息技术助力实验的开展，让学生更好地学习相关知识和技能，从而不断增强学生的实验素养。
例如，以《鸟的生殖和发育》为例，在开展观察鸡卵的结构的实验中，我先引导学生探索了这一实验的目的，使学生对此次实验有了一个初步的认识。然后，我为学生播放了这一实验的视频，并在播放的过程中，结合视频中的操作对学生进行了指导，使学生掌握了实验步骤与操作要领。之后，我为学生准备好了实验所需的材料用具，并让学生根据视频以及教材中的步骤，规范地进行了实验操作。在这一过程中，我对学生进行了巡回指导，使操作错误的学生进行了及时改正，增加了实验的可信度。接着，我指导学生根据实验现象总结了对应的结论，并让学生相互之间进行了交流，解决了彼此在实验中遇到的问题，提高了实验教学实效。最后，我再次为学生播放了实验视频，让学生根据视频回答了相关问题，加深了学生的实验学习感悟。总之，运用信息技术辅助实验教学的开展，帮助学生掌握了更为规范的实验操作，不断提高了学生的动手能力。
总而言之，广大初中生物教育实践者需要对现代初中生物教育教学的发展趋势有一个清晰的认识，并要继续进行学习，增强自身的信息素养，有效地运用信息技术开展初中生物教学，从而能够取得事半功倍的教学效果。
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