于志云
襄阳技师学院 湖北襄阳 441000
摘要：车辆工程专业应用型人才创新和实践是学生必备的基本专业素养，对学生实行专业个性化培养的教学模式，是促进创新型和应用型人才培养的有效途径之一，车辆工程教育开设发展个性化实践教学，专业教育课程以设计综合实践为主，新形势下，价值塑造成为了工科专业型人才培养的要务之一，创新教育注重培育学生专业技术个性化创新发展，从教学实践活动指导挖掘实践环节中所蕴含的创新精神和创新能力。
关键词:车辆工程专业；个性化培养；实践与创新；创新教育；方法
引言：在全球新技术、新产业的快速发展中，新技术和新兴学科的教学应用，给工科专业型人才教育带来了极大的挑战，汽车工业教学领域兼容机械学、设计学、计算机、工程学、电子等工科专业知识，具有高度复合的学科特点，并且对学校专业应用型人才的培育关系到工科专业课程改革的深化，高校的新工科建设也受到教学改革的影响，汽车产业属于高新产业，能够带动我国经济发展，因此对车辆工程应用型人才的培育尤为重要，所以高校要深入推进教学体系的创新，将创新教学的理念融入专业课程教学中，促进工科专业技术有效的提升。
一、车辆工程专业个性化培养实践与创新教育的意义
车辆工程教育学科个性化发展实践教育，指的是在教育理念上理论和实践相结合的教学模式，更注重实践创新，科学教学，培育学生实际教学理论为基础个性化发展学科知识的创新，努力构建教学理论和实践创新相结合，工程教育和社会实践发展相联系，科学研究和人才培养相互促进共同发展，实现工科专业教学“工”与“学”两个重要的教学培育点在更高层次相融合，在更广阔的空间发展。为适应我国的社会经济发展，教育部推进培养创新能力强，适应社会经济发展，培育高技术、高质量的各类社会应用型人才[1]。许多高校开展了学科知识技术创新培养的实践和发展研究。创新人才培养体系已经在各大高校普遍开展而来，以培养高校学生专业技能强、明事理、会干事的专业综合素养，构建实验教学的教学活动开展，以课外科技创新和社会实践相结合，促进新型教育工科体系的发展，车辆工程教学融入创新实践和个性发展新的教育要求，有效促进学生在新的教学理念下，学生能够有广阔的空间进行自主创新，促进学生技能创新的提升[2]。
二、车辆工程专业个性化培养实践与创新教育的措施
(一)教学内容和方式改革培育学生实践能力
车辆工程专业实行个性化创新培育目标，是在理论基础上结合社会实践训练过的程中，能够发现问题、提出问题并能够解决问题，以培养学生的自主创新，掌握理论基础，建立正确的设计思路，并掌握设计汽车零部件的一般方法能够顺利进行设计操作[3]。
随着电子、新技术、新能源在汽车工业领域的广泛运用，车辆工程专业教学大力培养学生专业技术提升的过程中逐渐注重创新发展的教学，考虑到学生的认知发展，不断对教学内容进行修订，根据社会科学的发展不断对教学内容，教材编订进行筛选、更新和重组，能够跟进时代科学发展的步伐，反映学科最新的动态和发展，并且教学内容要根据学生在学习的过程中掌握知识的多与少，理论知识的多与少来构建教学的内容。
（二）立足于实际教学现场进行培训学习
教师在实地讲授培训的过程中，注重学生听讲的过程中知识技能的吸收，使学生做到用眼认真睛看，用耳朵仔细听，手上顺利干。在教师传授知识的过程中，教师边讲授边演示，使学生很容易能将理论知识和实践操作结合起来，使学生能够更快的掌握课堂学习的知识，教师可以用多媒体辅助教学，利用课件的动画展示学生能够更直观的看清楚学习的内容，而且动画能够给学生更加清晰的把实训操作的细节展现出来，形象的视觉体验能够使学生加深操作手法学习的印象，有效的提高教学质量[4]。
（三)推进教学实验体系改革和实验室开放
适应时代科技的发展，构建新的教学体系是高校发展教育的一项重要的内容，进行实验室开放教学，打破了传统教学模式封闭式的教学，新的实验教学体系改变了原有课程的实验教学格局，培养学生实践技能的提升，提升学生实践创新的能力，课程增加综合性的实验，专业技术实验操作，自主设计实验研究，开放实验室，学生可以自由选择实验的时间，对实验内容进行独立设计，独立完成研发设计，能够增强学生自主创新的积极性，激发学生设计创新的浓厚兴趣，使学生成为了学习的主人，学生能够充分积极地挖掘实验室的资源进行有效地利用，并通过教师的指导能够提高学生的学习能力和提高教师的教学水平。
（四） 培育个性化发展教育目标
车辆工程技术实行个性化培育学生的教学目标与多元化的社会发展紧密结合，培养学生个性化发展强调是学生在实践过程中，存在着多样性、独特性和个性的差别，由学生自己实际的专业知识水平，思维模式对汽车行业学科所涉及的领域，提出设计题目，进行机械或者是电气控制模块，解决加工制造方面的可行性分析，并制定相应的设计思路和分析的理论依据，做好任务后由教师进行评定，针对学生不同的课题方案进行指导，使用特定个性化培养的教学方案，使学生充分发挥个人的优势，促进创新能力和实践技能的提升。
结语
综上所述，促进车辆工程专业个性化实践创新发展，教学需要根据学生学习认知和学习能力对课程教学进行更新改革，采用多样的教学方式，充分利用教学资源，结合实验室教学，以学生为主体地位，充分激发学生学习的兴趣，促进学生实验创新挑战的发展，引导学生通过动手实践结合理论知识更好的吸收教学内容，提高课堂效率。
参考文献
[1]张景梅等.车辆工程专业个性化培养实践与创新教育研究[J].内燃机与配件,2020(23):242-244.
[2]徐燕.新建应用型本科院校车辆工程专业课程体系构建研究[J].汽车实用技术,2019(23):202-204.
[3]来鑫等.车辆工程专业渐进式一体化创新课程体系的构建与实践[J].教育现代化,2019,6(93):145-146.
[4]羊玢等. 车辆工程应用型本科大学生实践创新能力培养研究[J]. 中国现代教育装备, 2012, 11(v.35;No.204):60-62.