董晶
河北峰峰第二中学
摘要：近年来，微课进入了中小学教师的视野。将微课有效运用到高中语文教学中非常有必要，它不仅能够激发学生的兴趣，使他们更好地把握语文重难点，还能丰富语文教学内容和形式，极大地提升语文教学质量。因此，本文先简要分析微课在高中语文教学中的应用价值，再从三个方面探讨微课在高中语文教学中的应用策略，以期为高中语文教师提供一定的教学参考。
关键词：微课；高中语文教学；价值；应用策略
微课是以教学视频为载体，融合多种教学资源的一种教学形式，其特点可归纳为四个字：“短”、“小”、“精”、“悍”。高中阶段的语文课堂教学质量提升，需要创新教学方法的融入，从整体上丰富高中语文教学内容，促进学生语文知识学习的高效化。作为新时代的教师，应充分发挥信息技术优势，将微课与语文教学有机结合，这有助于缓解教学资源分布差异问题，也能促进语文教学工作的精简优化。
一、微课在高中语文教学中的应用价值
微课是一种运用多媒体进行辅助教学的授课手段，具有诸多优点。对高中语文教学来说，微课的应用可以让课堂变得丰富有趣。微课在高中语文教学中具有以下三个方面主要的应用价值：首先，从高中生的角度来看，优质、科学的微课资源能够给学生们提供有效的语文学习指导，可以满足他们个性化发展的需求。高中学生在微课学习的过程中，可根据学习需要随时暂停、记笔记、理解和思考，有利于他们对知识点的有效把握。同时，高中学生通过微课的自主化学习，能培养他们自主学习的良好习惯，可以合理支配语文学习时间，从而使自身的学习效率最大化。其次，从高中语文教师教学的角度来看，教师应用微课于高中语文教学中，可根据不同类型的知识点，设计制作出优质的微课，提高语文教学效果。大家都知道语文学科具有容量大、知识杂的特点，为避免每堂课出现所谓的面面俱到实则收获甚微的低效现象，微课的应用，便可帮助教师完成对知识点的分解和整合，更有针对性的教学，从而更好地落实高中语文课程标准要求。最后，从高中语文教材自身角度来看，语文知识体系庞杂，需要老师们通过微课的制作帮助学生系统整理，理清相关知识点的脉络。同时，教师结合语文内容有针对性地补充教材中未涉及的知识点，将语文课本和微课有机高效地结合起来，将其优势发挥到最大化。
二、微课在高中语文教学中的应用策略
（一）更新教学观念，注重微课质量
面对微课这一新事物的发展趋势时，一线教师应该积极吸取微课的先进教育教学思想，及时更新自身的教学观念和教学手段，主动参与到微课等多媒体教学资源建设中，努力创造课堂教学模式，为切实推动教学发展提供一个良好的学习与交流的平台。
作为高中语文教师，不应该拒绝这种新兴的教育教学趋势，而是及时更新自身的教学观念，自觉大胆地接受这一新鲜事物，并在微课发展中找到实践应用的落脚点，积极探索微课在高中语文教学中的应用策略。
为有效落实微课在高中语文教学中的应用实践，语文教师要提升微课制作技能，并在制作过程中有机结合《高中语文课程标准》中的教学要求，掌握学生的学习情况以及课程内容的重难点，从教学内容上提高微课设计和制作的质量，增强微课的有效性和趣味性，从形式上完善微课的结构，保证语文教学内容的全面性和连续性，不断探索、改进，从而使微课在高中语文教学中最大化地发挥其作用。
（二）课内借助微课，有效引导教学
高中语文教学课堂中，教师可借助微课的教学形式，有效引导教学。首先，高中语文教师可充分利用微课的优势进行导入，在课程的初始阶段适当融入丰富多彩的内容，能够帮助学生集中语文学习注意力，调动学生的语文学习兴趣。如，在《祝福》一文教学时，语文教师可在课堂教学开始借助微课视频，对鲁迅生平、代表作、写作风格等相关内容的介绍，使学生全面了解这篇课文的作者。通过微课视频的形式吸引了学生的注意力，课堂学习氛围变得更加浓厚。其次，利用微课聚焦重难点，把教学目标中最重要的内容直观地呈现给学生，层层深入，一步步解析知识点，从而达到事半功倍的效果。如在《烛之武退秦师》一文，分析“若不阙秦，将焉取之？”中“取”字来剖解晋国的贪欲。语文教师便可借助微课，引导学生观看甲骨文“取”字的造字视频，让学生直观感受到“取”这一字背后的深刻含义，为显示战绩，士兵手持割下敌人耳朵的血淋淋画面，晋国为满足贪欲而不择手段的残忍便不言而喻。最后，课堂教学总结环节，可利用微课帮助学生总结知识点。高中语文由于知识点较为零散、琐碎，每堂课后的总结、归纳对提高教学效率有着非常重要的作用，所以，语文教师可借助微课，和学生一起回顾归纳本节课所学的知识点，帮助学生更好地记忆相关内容，也使得学生在学习中总结、思考，升华语文课堂教学内容。
（三）课外合理补充，有效延伸教学
高中语文的课堂时间有限，而且学习不能局限于语文教材，还需在此基础上进行课外知识的延伸，通过拓展延伸进一步提高高中生的语文水平，探索语文学习的新方向和新思路。课外教学可以微课形式展现给学生，教师基于课内教学内容和学习情况，注重课外知识点延伸的多角度和多元化，帮助学生最大限度地开拓语文眼界，促进学生对语文知识的内化过程。如，课内讲解了《窦娥冤》中的浪漫主义手法，为了使学生更好理解和接受，教师便可借助微课，引入《孔雀东南飞》《梁祝》等作品，通过声音影像的合理插入和浪漫主义手法的深入讲解，帮助学生深入理解和把握这个手法的同时，加深了对作品主题的认识。
综上所述，高中语文教学中有效应用微课，一方面是为了顺应新时代教学发展的趋势，另一方面也是高中语文教学的实际需要。新时代的高中语文教师，应将微课资源适时地应用于高中语文教学课堂中，以促进学生的有效学习。同时，语文教师要注重微课的制作程序和制作质量，并采取积极有效的应用策略，在教学中发挥微课形式的作用效果，进一步推动高中学生的语文学习。
参考文献
[1]微课在高中语文教学中的应用[J]. 许晓亮.西部素质教育.2019(02)
[2]微课在高中语文教学中的应用探索[J]. 黄瑜.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2019(10)
[3]从当今媒体发展看微课在诗歌鉴赏中的运用[J]. 马素英.新闻研究导刊.2019(19)