阿堵石古
四川省雷波县八塞九年一贯制学校616565
摘要：阅读是夯实学生语言基础，提升学生语言运用能力的关键。阅读是学生的主体行为，在小学语文阅读教学中，只有教师讲解，没有学生积极参与的课堂是低效的，甚至是无效的。尤其是高年级的语文教学，学生的积极参与和主动思考至关重要。随着新课改的不断推进，引导学生开展探究性学习，成为了教学改革的重头戏。本文着重就如何在小学高段语文阅读教学中引导学生进行探究性学习做详细阐述。
关键词：小学语文；探究学习；高段；阅读
自从新课改实施以来，各学科教学进行了如火如荼的教学改革。而“转变学生的学习方式”是此次新课改的重头戏。在此前提下，探究性学习走进了人们的视野。在课堂教学中，教师从滔滔不绝地讲授模式中脱离出来，空出更多的时间和空间，让学生参与到教学的各个环节，从而促进学生学习方式的转变，增进学生语文学习能力的发展。因此，作为“领头羊”的小学语文教师，在教学中，要通过教学方式的转变来实现学生探究学习的开展，让学生在课堂上拥有更多的自主权，让学生的语文能力得以显著提高。
一、创设情境，给予学生探究的方向
探究的前提是兴趣。小学阶段的学生对学习的意义没有深刻的认知，往往是以兴趣和责任为前提的。如果学生对某一事物不感兴趣，自然也缺乏探究的动力。而如果一味地迫于压力去学习知识，势必会让学生处于高压状态，难以体会到学习的乐趣。因此，小学语文教师的首要责任就是增强学生的学习兴趣。语文学科在创设情境方面有着天然的优势，优美的意境、感人的情感都是情境创设的良好背景。在课堂上，教师可以先基于文本创设情境，激起学生对文本的学习兴趣，为学生的探究提供方向。
例如，在学习《草原》这篇课文时，我就让学生在具体的情境中开展探究兴趣，以激发学生的探究兴趣。首先，我通过借助多媒体来播放草原优美的风光，以及草原上的人情风俗。通过直观的视觉刺激来点燃学生的学习热情。在创设了良好的情景氛围后，我让学生阅读课文，结合课文内容和看到的视频说一说草原有哪些特点？草原人的性格特点是什么？等等，为学生的自主探究提供了清晰的方向，为课堂探究性学习的开展做好了铺垫。
二、深读精读，鼓励学生个性化探究
高年级的小学生在经过了几年的语文学习后，知识底蕴和思维能力都有了很大的提升，这为探究性学习的开展提供了良好的前提条件。而且探究性学习不能仅仅只停留在文字的表层，这样的探究学习意义不大。
只有引导学生对课文进行精读、深读，让学生深层次地剖析文字所表达的含义，才能真正明白文章所表达的思想和情感。因此，在阅读教学中，教师要鼓励学生对文章进行深读和精读，要学会从众多信息中抓取关键信息，并就关键信息进行深入研读，要有自己的个性化解读，在多方互动中产生更多新的思路，不断加深对问题的认识。
例如，在学习《白杨》这篇课文时，我就引导学生要深读和精读课文，鼓励学生抓住文章的关键字句段展开个性化的解读，以增强学生的探究能力。文章主旨是要借白杨树来表达一种精神，一种无私奉献的精神。这时，学生就不能只理解文字表面的意思，而要结合父子间的谈话，以及边疆特殊的背景去分析，去理解课文所要表达的深层次含义。这样，由于学生的生活经历以及思维方式等的不同，在自由解读的氛围中，学生提出了各种不同的见解，对文章进行了充分的个性化解读，促使课堂教学效果明显提升。
三、做好课后复习，将探究活动延伸
探究学习应该成为学生一种良好的学习习惯，不应该因为课堂教学活动的结束而结束，而应该延伸到课后复习中，不断增强学生的探究意识，让学生明白“学无止境”。一篇课文学完了，并不等于学生的探究学习活动就结束了。因此，在小学语文教学中，教师要鼓励学生在课后复习中也要积极探究，永远不要停下自己探究的脚步。随着电脑在家庭中的普及，带来了更为丰富、更加充足的学习资源，它很好地助力了学生的课后自主学习。在课后，学生可以利用网络搜集与课堂教学内容有关的知识，可以通过写作训练去深化课堂学到的写作技巧，等等，让学生的探究学习质量得到显著提升。
例如，在学习《北京的春节》这篇课文时，我就鼓励学生将探究学习活动延伸后课后复习中。“春节”是我国最为重要的一个节日，是与学生的生活息息相关的话题。每个地方的春节都各有特色。在课后复习中，我让学生在掌握了本节课基础知识点的前提下，借助网络去了解我国不同地方特有的过春节的方式。之后，将自己的调查结果以手抄报、绘画、作文等多种形式呈现。这样一来，学生不仅掌握了基础知识，而且还通过课后复习对学到的知识进行了运用和巩固，同时进一步激发了学生爱祖国、爱家乡、爱传统文化的情感。
总而言之，探究性学习是影响学生终生的有益学习方式。作为“领头羊”的小学语文教师，在阅读教学中，要积极引导高年级学生开展探究式学习，并逐渐养成良好的探究意识和习惯，让小学语文课堂上处处都闪耀着学生智慧的光芒，让学生的语文能力在探究学习中获得显著提高，为将来更好地学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘勤.新课改背景下小学语文探究式学习的优化策略研究[D] .苏州大学,2015.
[2]臧桂英.探究性教学模式在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（7）.