陈泽
浙江君华国际学校（金华外国语分校），浙江 金华 321000
摘要：随着素质教育的不断深入推行，校外拓展课程成为了学生综合素质提升的主要措施，我校为12年一贯制双语民办学校，小学、初中、高中教育为一体，弥补了各阶段分散教学的不足，建立起系统的、统一的教学体系，有利于素质教育理念的贯彻，同时也有利于学生的均衡发展。12年一贯制学校的不间断教育，为学生提供了更加系统的受教育的机会，有效降低了学生小升初、中考的压力，同时也推进了学生的全面健康成长。小学阶段的校外拓展课程能够为小学生提供更多元的锻炼平台和学习机会，让学生在小学阶段就能够接受更多知识、技能、情感的洗礼，有效促进小学生综合素养的全面发展。
关键词：小学生；校外拓展课程；开展研究
前言：
随着社会的进步，以及教育教学形势的不断发展，学校教育、社会教育以及家庭教育之间的关系越来越紧密；一方面将上述多方面因素融为一体搭建良好的活动平台，能够有效推进教育体系的完善；另一方面多元化活动的组织与落实也能够进一步为学生提供更加多元化的活动平台，推进小学生的全面健康发展。小学生校外拓展课程的组织与开展是保证学生发展的重要条件，在校外课程拓展与开发的过程中，教师要从小学阶段学生具体学情入手，创设积极的活动氛围，借助校外拓展课程的丰富性有效推进学生综合素养的提升与发展。
一、小学生校外拓展课程开展价值分析
首先， 从综合教学角度分析，12年一贯制学校教育的连贯性较强，学生从一年级到十二年级的教育都是在同一所学校内完成，因此从教育理念、教学思路以及活动的组织方面都具有非常强的统一性，非常有利于学生的全面健康成长。校外拓展课程的开展能够弥补传统教育理念和模式下小学阶段教育形式单一、教育活动组织方式较少的弊端，通过多元化的活动形式，完善小学教育体系，丰富教育内容，为学生搭建更加多元化的活动与成长平台。
其次，从学生角度分析，通过校外拓展课程的开展，能够给学生提供更多的学习机会，有效推进学生综合素养的提升与发展。丰富多彩的校外活动，能够与学校教育内容形成优势互补的局面，让学生接受更加多元化的教育，推动学生的全面健康成长。同时，以学校牵头，借助校外优秀资源机构，既保证了拓展课程的质量，又能够吸纳更多教育资源，拓展合作机会。
总之，小学生校外拓展课程开展，对于学生的发展以及小学阶段教育综合质量的提升，能够产生非常积极的影响，对于学生思想品德修养以及审美能力的提升有着非常积极的影响。
二、小学生校外拓展课程开展措施研究
（一）限定拓展课程——立足校内，拓展校外
1、专题教育活动
专题教育活动是校外拓展课程中非常重要的组成部分，专题教育活动的开展是以校内教育为出发点，与社会热点相结合，与当前学生教育问题相结合，借助本土资源，从小学生当前的具体学情和发展现状入手，选定专题，设定内容，组织相应活动，以达到专题教育活动的最终目标。
比方说法治教育、环境与卫生教育、交通安全教育等等都是当前小学阶段专题教育的重要组成部分。在校外拓展课程开展过程中，教师可以结合不同年级段学生凸显出的各方面问题，从多维度制定拓展教育措施和方案，充分发挥校外拓展课程的育人功效。结合当前青少年暴力事件、青少年犯罪事件频发的现象，组织、开展法治教育；结合当前交通事故高发造成人员伤亡事件，组织开展交通安全专题教育活动等等，让学生从小树立规则意识，树立正确的人生观、价值观。
例如，青少年法治教育专题拓展课程的开展可以通过两个渠道开展。首先，线上法治教育平台，随着信息化、智能化教育形式的推进，学校可以为学生提供更加广阔的法治教育平台。
比如青少年线上法治教育基地，通过线上平台学生可以随时随地接受在线法治教育，比如暑期放假在家，学校可以每周、每半个月组织线上法治教育，让学生随时随地在家、在外都能学法、知法。除此之外，通过线上法治教育平台，还可以联系一些校外法治教育机构，定期开展法庭开放日等活动，组织学生线上“参观”法庭审理过程，“零距离”接触庭审现场。
除此之外，青少年法治教育基地的建设，学校可以与当地一些法治机构、青少年教育机构等进行联合教育，定期带领学生到法治教育基地接受“真实”的法治教育，提高青少年教育的质量。
2、综合实践活动
综合实践活动也是校外拓展课程中非常重要的一部分内容，综合实践活动课程的组织也要立足于学校教育，然后向校外活动拓展。例如校园文化活动、公益宣传活动、社会服务活动、少先队宣传活动等等。以社会服务活动为例，组织学生以小组为单位到养老院开展慰问活动，比如组织文艺汇演等，为老人送去欢乐。
除此之外，还可以以小组为单位进行文明礼仪、学习雷锋、环境保护等文化宣传活动。比方说环境保护活动，学生们以小组为单位，首先针对目的地开展相应的环保调查，通过问卷设计、网上调查等，确定当前环境问题，然后结合问题设计解决当前环境问题的攻略；最后制定宣传计划，宣传海报等，在宣传地进行环境保护讲座，呼吁周围民众共同参与到环保活动中。
（二）自主拓展课程——立足兴趣，多元发展
1、一日研学活动
研学活动是新教育形势下教学改革的有效渠道之一，也是校外拓展课程中非常重要的项目活动。素质教育理念的不断深入，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生成为了学校教育的重要目标，然而当前学生劳动教育普遍处于缺失状态，因此一日研学活动可以以劳动教育为主题，到农场、农业博物馆等进行一日体验活动，在不同季节组织不同主题活动，感受不同季节的农事活动“春种、夏耘、秋收、冬藏”在每一个季节，带领学生体验不同的农业生产活动，感受农业文化的魅力，同时也能够培养学生的劳动意识。
2、区域拓展活动
学生兴趣是校外拓展活动开展的又一个重要方向，小学阶段学生兴趣爱好非常广泛。结合学生兴趣爱好的不同，成立区域活动小组。比如艺术类活动：合唱团、舞蹈队等；科学类活动：航模小组、无线电小组；体育类：马术活动、高尔夫活动、攀岩活动、皮划艇活动等等。以体育类校外拓展活动开展为例，借助学校周边金满湖湿地公园地域优势，以及体育活动场地，发展学生的兴趣爱好，让学生能够接触更多的学校体育活动以外的运动。比如马术、攀岩等，在专业教练指导下，学生根据兴趣爱好，选择自己喜欢的项目进行尝试、练习，不仅能够拓展学生的眼界，同时也能够在运动中发现自己的特长，还可以进行适当的延伸训练。
三、结束语
总而言之，小学生校外拓展课程的开展要从多维度入手，结合小学阶段教育目标，组织开展多元化的校外课程，搭建多样化的活动平台，满足小学生个性多样化的需求，推动学生综合素养的提升与发展。不仅如此，小学生校外拓展课程的开展，也是我校12年一贯制学校教育体系完善中非常重要的组成部分，能够从小学阶段为学生提供更加完善的、系统的素质教育，从各方面推动学生综合素质的提升与发展，为后续中学阶段的高质量教育奠定基础。
参考文献：
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