王远林
（广培小学；广东深圳，518110）
摘要：绘本具有强大的故事力。一本绘本至少包含三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字和图画想结合而产生的故事。绘本中的文字叙述是一个故事，让儿童敏决于文字的存在，感受语言文字带来的趣味；绘本中的图画给儿童提供了多元的想象空间，刺激儿童运用先备知识和经验来解读图画，说一个属于自己的独特故事；“图”“文”各种各样结合的表现关系，为儿童的创造性阅读带来无限的可能，会生发出一个又一个充盈儿童个体经验的故事。绘本可以有效地提升儿童的图感与语感，从而促进阅读能力、表达能力与创造能力的提高。
关键词：鸭子骑车记；视角；创编
教学目标：
1.在老师的指导下阅读绘本《鸭子骑车记》，了解这个绘本故事的内容，期望通过绘本阅读激发低年段学生的课外阅读兴趣。
2.通过导读，交给学生读绘本的方法，进而可以学会读更多其他的绘本，同时引导学生学会细心观察、展开想象，从而享受到更多的阅读乐趣。
3.通过阅读鸭子骑车的故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。
教学时间：1课时
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、关注封面信息
阅读从封面开始。封面是绘本的脸，书名、作者、译者、出版社、图画就是它的五官。封面的图像往往会介绍书中的角色，或提供内文的重要信息，故事的主旨也会隐含在里面，细心的读者能从封面解读到许多的信息。读者可以从封面图像、书名的阅读展开预测，带着问题、带着期待进入阅读，促进内文阅读理解的形成。所以在解读《鸭子骑车记》这本书的封面时，我主要从以下活动进行。
1.今天老师要给大家讲的这个故事就叫《鸭子骑车记》（出示封面图）
（齐读题目）
2.我们一起看封面，可以先关注那些部分呢？
我们可以先关注绘本的标题、文图的作者以及翻译者、出版社信息，还有封面中的图片信息等。
接下来请大家跟老师一起来读读这个故事，看看你还能不能有新的收获。
二、关注绘本结构
1.这本绘本由哪些部分构成呢？引导学生思考。
出示前环衬、扉页、正文、后环衬、封底的照片，讲述绘本的重要构成部分。
2.出示前后环衬、封面和封底的照片，引导学生思考有什么发现。
前后环衬组合起来，是一幅有意思的图片。封面和封底组合起来，也是一幅寓意完整的图片。
三、关注隐藏细节
孩子是读图的高手，那是说他们敏于细节，并不是说他们具备进行有目的阅读并能欣赏图画内蕴的能力。但若能帮助孩子了解图画的技巧和表现意图之间的关系，就可以帮助他们更好地进入故事，发掘更丰富的故事内涵，阅读也就会更有“疑问”了。所以，教师很有必要进行适当的读图技能的指导和教授，以帮助孩子更好地欣赏。
读图重在培养孩子的“图感”。引导孩子学习看图，可以从图画最基本的几种元素入手，如：构图、线条、色彩、细节等。
1.遇见母牛（出示图片）
（1）鸭子热情地冲母牛招了招手，说：“你好，母牛！”可母牛怎么样呢？
（2）德高望重的母牛竟然觉得鸭子不该骑车，那鸭子还继续骑吗？为什么？
2.遇见绵羊（出示图片）
（1）“你好，绵羊！”鸭子依旧那么热情地招呼绵羊，绵羊睁大眼睛担心地看着鸭子，“咩——”地应了一声，绵羊是在说些什么呢，谁知道？
（2）让我们来学一学绵羊是怎么叫的。
（3）绵羊担心鸭子会受伤，可鸭子自己担不担心呢？
3.遇见狗（出示图片）
（1）现在，鸭子骑得好多了，他骑过狗身边，狗看到鸭子快乐地骑着自行车，怎么做呢？
（2）狗“汪”地应了一声，他想“这可是真功夫啊！”让我们一起来学学狗“汪”地应一声。
（3）狗为什么说这是真功夫呢？
4.连跑得飞快的狗也羡慕起鸭子来了，接下来，鸭子又会遇见谁，发生什么事呢？请小朋友们自己看看图，读读文字。
（放手让学生自己读，自己观察，自己感受，之后一起讨论，培养学生的阅读能力，尊重学生的独特体验。）
看了接下来的故事，你发现了什么呢？（学生边分角色练读对话边讨论）
（1）猫在做什么？你觉得猫怎么样？
（2）猫沉浸在午后那慵懒的时光里，那马呢？
（3）母鸡吓得飞起来了，你觉得她怎么样？
（4）好可爱的小肥猪噢，他们胖得抬头都有点笨重，他们看不惯鸭子，说鸭子爱出风头，你觉得呢？
（5）小老鼠看得直起了身子，瞪大了眼睛，他在想些什么呢？
四、语言的生动有趣
1.这个故事发生在一个农场里，这天天气好极了，一辆红色的自行车停在那里。猪看见了当然等于没看见，牛呢，也正想打瞌睡。可是鸭子一摇一摆地走了过来，他托住下巴看它，冒出了一个疯狂的主意：我敢打赌，我会骑车。
2.这可是只热情的鸭子，他可不会错过任何新鲜的玩意的。瞧，鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩，此时鸭子的心情怎样？
3.是呀，尽管鸭子连车座都够不到，可他很快乐很兴奋，他想让所有人都知道他的快乐，分享他的快乐，于是，他骑过母牛身边……
（通过多样化的朗读，感受语言的生动有趣。）
五、故事情节猜想
儿童文学家波罗·福克斯说：“当你把一本书交到孩子手上时，你便带着孩子无限人生的可能性，你便成为一个有启发者。走进书香的世界，走进人类文明的殿堂，走进人性深处最柔软的地方……”孩子读绘本的时候是没有“故事主旨”这一概念的，但他们在反复诵读过程中自然发现、自然感悟到故事的主旨，只是有些时候不知道该用怎样的方式表达。
1．母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语，她会说些什么呢？
2．猫和狗在赛车，个头高大的狗竟然落在刚才还在瞌睡的猫的后面。他们一前一后在喊什么呢？
3.教师描述：绵羊、山羊、马、小老鼠骑车的情景。
4.学生观察画面，教师描述：每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。鸭子的探险、尝试、快乐、对于其他动物来说或许并不好玩，但此时，事情却有了转机。（出示图片）当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们就不再甘心只是看着，于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！我们一起来看一看。
六、大胆尝试，想象创作
一本优秀的绘本一定有一个好看的故事，孩子一定会着魔般的一口气看完。故事里的悬念、各种因果关系都是最好的话题引导者，邀请孩子们不由自主地参与到故事里去。塞缪尔·约翰逊曾说：“好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。孩子的好奇心总是非常强的。他们总是想探索未知的事物，寻找未知的答案。”
在阅读了这本绘本之后，我出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他又在想什么呢？引导学生思考：你觉得鸭子还会有什么其他疯狂主意呢？
七、走近作者，解读扉页
1.本书的作者是美国著名绘本作家大卫·夏农，《鸭子骑车记》是他的代表作之一，被入选美国纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种绘本”。
2.解读扉页，读读英文“FOR EMMA”（献给爱玛）和“Quack”（鸭子的嘎嘎叫声），模仿鸭子的叫声尽情叫几声。
八、推荐好书，课外拓展
1.大卫·夏农的另一部著名作品《大卫，不可以》，同时推荐其他绘本：《老鼠娶新娘》、《蚯蚓日记》、《我妈妈》、《小威向前冲》。
参考文献：
[1]松居直.我的图画书论[M].郭雯霞，徐小洁，译.上海：上海人民美术出版社.2009.
[2]彭懿.世界图画书阅读与经典[M].南宁：接力文艺出版社，2014.
[3]郝广才.好绘本如何好[M].南昌：二十一世纪出版社，2009.
作者简介：王远林（1990.8），女，汉族，江西赣州人，研究生学历，硕士学位，一级教师，一年级语文教师，深圳市龙华区广培小学，研究方向：中国现当代文学。