绘本《鸭子骑车记》教学设计

发表时间:2021/8/3   来源:《教育学文摘》2021年3月9期   作者:王远林
[导读] 绘本具有强大的故事力
        王远林
        (广培小学;广东深圳,518110)


        摘要:绘本具有强大的故事力。一本绘本至少包含三个故事:第一个是文字讲述的故事,第二个是图画讲述的故事,第三个是文字和图画想结合而产生的故事。绘本中的文字叙述是一个故事,让儿童敏决于文字的存在,感受语言文字带来的趣味;绘本中的图画给儿童提供了多元的想象空间,刺激儿童运用先备知识和经验来解读图画,说一个属于自己的独特故事;“图”“文”各种各样结合的表现关系,为儿童的创造性阅读带来无限的可能,会生发出一个又一个充盈儿童个体经验的故事。绘本可以有效地提升儿童的图感与语感,从而促进阅读能力、表达能力与创造能力的提高。
        关键词:鸭子骑车记;视角;创编

        教学目标:
        1.在老师的指导下阅读绘本《鸭子骑车记》,了解这个绘本故事的内容,期望通过绘本阅读激发低年段学生的课外阅读兴趣。
        2.通过导读,交给学生读绘本的方法,进而可以学会读更多其他的绘本,同时引导学生学会细心观察、展开想象,从而享受到更多的阅读乐趣。
        3.通过阅读鸭子骑车的故事,明白只要我们对自己充满自信,朝着梦想坚持不懈地努力,就一定能享受到成功。
        教学时间:1课时
        教学准备:PPT课件

        教学过程:
        一、关注封面信息
        阅读从封面开始。封面是绘本的脸,书名、作者、译者、出版社、图画就是它的五官。封面的图像往往会介绍书中的角色,或提供内文的重要信息,故事的主旨也会隐含在里面,细心的读者能从封面解读到许多的信息。读者可以从封面图像、书名的阅读展开预测,带着问题、带着期待进入阅读,促进内文阅读理解的形成。所以在解读《鸭子骑车记》这本书的封面时,我主要从以下活动进行。
        1.今天老师要给大家讲的这个故事就叫《鸭子骑车记》(出示封面图)
(齐读题目)
        2.我们一起看封面,可以先关注那些部分呢?
        我们可以先关注绘本的标题、文图的作者以及翻译者、出版社信息,还有封面中的图片信息等。
        接下来请大家跟老师一起来读读这个故事,看看你还能不能有新的收获。
        二、关注绘本结构
        1.这本绘本由哪些部分构成呢?引导学生思考。
出示前环衬、扉页、正文、后环衬、封底的照片,讲述绘本的重要构成部分。
        2.出示前后环衬、封面和封底的照片,引导学生思考有什么发现。
前后环衬组合起来,是一幅有意思的图片。封面和封底组合起来,也是一幅寓意完整的图片。
        三、关注隐藏细节
        孩子是读图的高手,那是说他们敏于细节,并不是说他们具备进行有目的阅读并能欣赏图画内蕴的能力。但若能帮助孩子了解图画的技巧和表现意图之间的关系,就可以帮助他们更好地进入故事,发掘更丰富的故事内涵,阅读也就会更有“疑问”了。所以,教师很有必要进行适当的读图技能的指导和教授,以帮助孩子更好地欣赏。
  读图重在培养孩子的“图感”。引导孩子学习看图,可以从图画最基本的几种元素入手,如:构图、线条、色彩、细节等。
        1.遇见母牛(出示图片)
        (1)鸭子热情地冲母牛招了招手,说:“你好,母牛!”可母牛怎么样呢?
        (2)德高望重的母牛竟然觉得鸭子不该骑车,那鸭子还继续骑吗?为什么?
        2.遇见绵羊(出示图片)
        (1)“你好,绵羊!”鸭子依旧那么热情地招呼绵羊,绵羊睁大眼睛担心地看着鸭子,“咩——”地应了一声,绵羊是在说些什么呢,谁知道?
        (2)让我们来学一学绵羊是怎么叫的。
        (3)绵羊担心鸭子会受伤,可鸭子自己担不担心呢?
        3.遇见狗(出示图片)
        (1)现在,鸭子骑得好多了,他骑过狗身边,狗看到鸭子快乐地骑着自行车,怎么做呢?
        (2)狗“汪”地应了一声,他想“这可是真功夫啊!”让我们一起来学学狗“汪”地应一声。


        (3)狗为什么说这是真功夫呢?
        4.连跑得飞快的狗也羡慕起鸭子来了,接下来,鸭子又会遇见谁,发生什么事呢?请小朋友们自己看看图,读读文字。
        (放手让学生自己读,自己观察,自己感受,之后一起讨论,培养学生的阅读能力,尊重学生的独特体验。)
看了接下来的故事,你发现了什么呢?(学生边分角色练读对话边讨论)
        (1)猫在做什么?你觉得猫怎么样?
        (2)猫沉浸在午后那慵懒的时光里,那马呢?
        (3)母鸡吓得飞起来了,你觉得她怎么样?
        (4)好可爱的小肥猪噢,他们胖得抬头都有点笨重,他们看不惯鸭子,说鸭子爱出风头,你觉得呢?
        (5)小老鼠看得直起了身子,瞪大了眼睛,他在想些什么呢?
        四、语言的生动有趣
        1.这个故事发生在一个农场里,这天天气好极了,一辆红色的自行车停在那里。猪看见了当然等于没看见,牛呢,也正想打瞌睡。可是鸭子一摇一摆地走了过来,他托住下巴看它,冒出了一个疯狂的主意:我敢打赌,我会骑车。
        2.这可是只热情的鸭子,他可不会错过任何新鲜的玩意的。瞧,鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁,爬上去,骑了起来。开始他骑得很慢,而且左摇右晃,但是很好玩,此时鸭子的心情怎样?
        3.是呀,尽管鸭子连车座都够不到,可他很快乐很兴奋,他想让所有人都知道他的快乐,分享他的快乐,于是,他骑过母牛身边……
        (通过多样化的朗读,感受语言的生动有趣。)
        五、故事情节猜想
        儿童文学家波罗·福克斯说:“当你把一本书交到孩子手上时,你便带着孩子无限人生的可能性,你便成为一个有启发者。走进书香的世界,走进人类文明的殿堂,走进人性深处最柔软的地方……”孩子读绘本的时候是没有“故事主旨”这一概念的,但他们在反复诵读过程中自然发现、自然感悟到故事的主旨,只是有些时候不知道该用怎样的方式表达。
        1.母牛边骑边哞哞叫着,开心地自言自语,她会说些什么呢?
        2.猫和狗在赛车,个头高大的狗竟然落在刚才还在瞌睡的猫的后面。他们一前一后在喊什么呢?
        3.教师描述:绵羊、山羊、马、小老鼠骑车的情景。
        4.学生观察画面,教师描述:每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。鸭子的探险、尝试、快乐、对于其他动物来说或许并不好玩,但此时,事情却有了转机。(出示图片)当一群骑车的孩子冲进这个世界,把一辆辆自行车停放在他们眼前时,也许早在心底的那些热情便都被调动起来了!他们就不再甘心只是看着,于是,大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐!我们一起来看一看。
        六、大胆尝试,想象创作
        一本优秀的绘本一定有一个好看的故事,孩子一定会着魔般的一口气看完。故事里的悬念、各种因果关系都是最好的话题引导者,邀请孩子们不由自主地参与到故事里去。塞缪尔·约翰逊曾说:“好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。孩子的好奇心总是非常强的。他们总是想探索未知的事物,寻找未知的答案。”
        在阅读了这本绘本之后,我出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他又在想什么呢?引导学生思考:你觉得鸭子还会有什么其他疯狂主意呢?
        七、走近作者,解读扉页
        1.本书的作者是美国著名绘本作家大卫·夏农,《鸭子骑车记》是他的代表作之一,被入选美国纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种绘本”。
        2.解读扉页,读读英文“FOR EMMA”(献给爱玛)和“Quack”(鸭子的嘎嘎叫声),模仿鸭子的叫声尽情叫几声。
        八、推荐好书,课外拓展
        1.大卫·夏农的另一部著名作品《大卫,不可以》,同时推荐其他绘本:《老鼠娶新娘》、《蚯蚓日记》、《我妈妈》、《小威向前冲》。

        参考文献:
        [1]松居直.我的图画书论[M].郭雯霞,徐小洁,译.上海:上海人民美术出版社.2009.
        [2]彭懿.世界图画书阅读与经典[M].南宁:接力文艺出版社,2014.
        [3]郝广才.好绘本如何好[M].南昌:二十一世纪出版社,2009.

        作者简介:王远林(1990.8),女,汉族,江西赣州人,研究生学历,硕士学位,一级教师,一年级语文教师,深圳市龙华区广培小学,研究方向:中国现当代文学。
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