蒙文艳 饶昌
（广西建设职业技术学院，广西南宁，530001）
摘要：基于课题研究需要，通过对广西5所高校进行关于“广西大学生红色文化认同现状研究及对策分析”的调查结果分析，大学生对红色文化的认同现状良好，但是也存在着红色文化认知不高、红色文化践行不理想等问题，从学校教育、活动开展、传播渠道、家校联合四个角度来提升大学生红色文化认同，增强文化自信，践行文化自觉。
关键词：大学生；红色文化：认同现状；对策分析
一、研究背景
在中国共产党的带领下，我们始终坚持道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。坚持文化自信不仅要弘扬中国优秀传统文化，还应该大力地提倡弘扬红色文化。红色文化诞生于革命年代，发展成熟于改革和建设年代，是中国共产党长期执政的文化基础。广大青年学生作为时代新人，祖国的建设者和接班人，要不断的增强文化自信，不断弘扬和践行红色文化。然而关于广大青年学生对红色文化认同情况直接影响着其正确价值观的养成。通过文献资料查询可以看到，国外学者关于红色文化认同现状有一定研究，王昕伟在《当代大学生对红色文化认同现状调研--以湘潭地区为例》中指出当代大学生对红色文化认同现状整体较好，但也存在认识模糊等现实问题。安睿颖在《文化自信视域下的大学生红色文化认同教育》中指出大学生中存在少数对红色文化认同水平不够高、使命感和责任感不够强等问题。为了能更好了解广西高校大学生红色文化认同现状，分析原因，找出对策，加强人才培养过程中的价值引领、榜样激励、行为规范和传承导向，为建设壮美广西培养建设人才而作出研究。
二、大学生红色文化认同现状分析
（一）研究方法
本次调研编制了《广西大学生红色文化认同现状》调查问卷，主要包含基本信息和红色文化认知、红色文红情感认同、红色文化态度、红色文化践行、红色文化教育成效五个维度。基本信息主要涵盖性别、学历、 政治面貌、民族、是否担任学生干部、年级层次、学科分布。红色文化认知主要调查大学生对红色文化产生的历史背景、革命先烈、革命精神和革命遗迹的认识和判断。红色文化情感认同主要是调查学生对红色文化遗迹、革命先烈、革命事件以及革命优良传统等方面的情感体会，比如崇敬与厌恶、相信与怀疑等。红色文化态度是对红色文化所反映出的价值认同的心理倾向，比如肯定与否定、赞同与反对等。红色文化践行主要是调研学生对红色文化认同的外化、传承与行动。红色文化教育成效主要调查高校红色文化教育效果及评价情况。
（二）调研样本分析
本次调研主要在广西建设职业技术学院等5所院校为调研对象，最终有效问卷628份。从调研设置的基本信息和实际调研的结果显示，在性别上，女性占居多66.3%；从学历上看本科占比29.4%，高职高专占比70.6%；从政治面貌上看，共青团员居多69.4%，党员占比5.2%；从民族上看，汉族占92.3%；从是否担任学生干部上看，没有担任学生干部的占61.8%；从年级层次上看，大学一年级学生居多占42.1%、二年级占31.6%、三年级占19.5%、四年级占6.8%，从学科分布上看，主要涉及理工、人文、农林、金融、艺术和其它类型，占比分别41.9%、10.4%、14.6%、18.6%、8.3%、6.2%。从样本分布上看，涵盖有本科和专科院校，学科比较丰富。
（三）现状分析
1.大学生红色文化认知调研情况分析
关于红色文化认知的调研主要设置了6道题。“你了解红色文化吗？”只有20.4%的学生表示比较了解；“你觉得周围人对红色文化了解吗？，76.1%学生认为周围人对红色文化不太了解；“你了解各个历史时期的革命精神吗？”，27.9%学生表示比较了解；“你知道红军长征的起止时间吗？”，选对“1934年10月到1936年10月”的学生占36.3%；“你对一些红色革命根据地的革命事迹了解多少？”，28.3%表示比较了解；“你一般通过哪些途径了解到我国的红色文化（多选）？”，从课堂、网络、活动、家庭教育的占比分别为91.1%、96.3%、83.6%、76.8%。从而可以看出高校大学生对红色文化认知情况不太乐观，存在着认知模糊的现象，红色文化认同提升与学校教育、家庭教育、社会环境有一定的关系。
2.大学生红色文化情感认同调研情况分析
大学生对红色文化情感认同是在认知的基础上产生情感体会。关于大学生红色文化情感认同分析，主要设置了7道问卷调查题。第1题“你对红色文化是否感兴趣？ ”，有78.2%的大学生表示非常感兴趣，有1.3%的学生表示不怎么感兴趣；第二题“你是否对中国共产党的百年光辉历史感到自豪？ ”，有96.3%的大学生表示感到非常自豪；第三题“当别人诋毁革命英雄，你的情绪如何？”，99.1%的学生表示非常气愤；第4题“你对革命遗迹被涂鸦现象如何看待？”，有98.5%的大学生表示非常厌恶；第5题“你喜欢看红色题材的影视作品吗？”，有86.1%的大学生表示非常喜欢，4.1%的大学生表示不感兴趣。从以上的调查数据分析，大学生对红色文化的情感态度还是比较乐观，对于中国共产党的光辉历史、对革命先烈的崇敬之情、对革命遗迹的保护意识都是比较高的。
前5道题主要调查学生的情感认同，第6和第7道题主要是从情感认同上延申到大学生红色文化的价值认同，第6道“你觉得和平时代传承红色文化是否还有必要？”，有98.2%的学生认为非常有必要，第7道“你认为红色文化对你个人成长成才是否有帮助？”，有95.1%的大学生表示帮助很大。
由此得出，在大学生群体当中红色文化情感认同和价值认同较高。
3.大学生红色文化态度调研情况分析
红色文化态度是大学生传承红色基因、发扬优秀传统和践行红色足迹的思想前提。态度决定行动。因此，本次调研涉及了红色文化知识学习、革命优良传统传承、革命先辈的事迹认可、革命遗迹的保护态度。91.3%的大学生认为新时代大学生加强红色文化知识学习非常有必要，94.2%的大学生愿意传承革命优良传统，95.3%的大学生认可革命先烈事迹，对诋毁革命先烈行为坚决抵制，98.6%的大学生表示在旅游过程中会自觉主动保护革命遗迹。由此可见，大学生对红色文化态度是理性的。
4.大学生红色文化践行调研情况分析
通过对大学生红色文化践行的调研，不到10%的大学生日常主动看红色书籍，非学校组织参观超过3个革命遗迹的大学生仅占20.6%，参加过瞻仰、扫墓等纪念革命先烈活动的占46.8%，非教学安排主动开展关于红色文化主题的社会实践活动占26.3%，自愿参加学校开展关于红色文化主题的相关活动，占61.9%。从数据上看，大学生红色文化践行度相对比较低。学生对红色文化情感认同和态度比较理想，知行并未统一，学生对红色文化认知不高、参与度不理想。
5.大学生红色文化教育成效调研情况分析
大学生对当前红色文化教育评价一般，86.7%学生认为学校开展红色文化相关活动很有必要，但是有37.3%的学生认为活动形式太过于传统，没有创新，没有心思参加，30.8%学生评价红色文化活动效果，认为形式大于内容。
三、提升红色文化认同对策
针对调研数据，高校大学生红色文化认同现状分析，红色文化认知不高，践行情况不理想，教育成效评价不良的情况，从学校教育、活动开展、社会传播和家庭教育四个方面提出对策。
（一）加强教师队伍建设，改善教育教学方式。
大学生获取红色文化知识的重要途径是课堂教学，教师的红色文化知识储备影响着教学的质量和效果，做到言传身教，需要不断提高教师队伍素质能力。高校教师必须始终坚持马克思主义理论的指导，不断提升红色文化认知，增强红色文化情感认同和价值认同，避免填鸭式教学，要加强与学生沟通和联系，了解学生需求和喜好，不断改进教学方式方法，充分利用实践教学，采用角色转换、红色故事情景再现、红色小剧场等方式，调动学生学习红色文化的积极性，提升学生红色文化的认同，做到知行合一，将学习的内容外化为行动。
（二）搭建红色文化教育平台，举办特色活动。
高校要充分利用学生第二课堂，开展红色文化活动，同时要避免形式主义，树立活动品牌。笔者所在高校在中国共产党建党100周年之际，成立了7个公寓党建工作室，开设红色专题活动，深受学生喜爱。同时，鼓励学生到校外红色教育基地开展“初心之旅 红色课堂”校外“思政课”打卡活动，举办“同学四史 微你而来”薇团课大赛，推荐“百年百部”党史书目活动，成立大学生理论宣讲团等，通过学生喜爱的活动方式，提高学生红色文化践行力度。
（三）加大社会引导力度，拓展红色文化传播渠道
各地要深入挖掘红色文化资源，创新传播方式，让红色文化流动成风。在传统橱窗宣传的基础上，整合报刊、电影、电视和网络等传播媒介资源，发挥融媒体优势，创新红色文化传播方式，健全红色文化特色网站，及时准确推送红色文化热点内容，利用红色文化自媒体传播和社交平台，抓住学生认同的公共服务平台，发布弘扬红色文化相关成果，提升红色文化的传播效果。
（三）利用家校联合平台，鼓励学生主动践行
家庭教育是学生成长成才不可忽视的一个主要途径。利用学生寒暑假开展社会实践活动的方式，家校联合，鼓励学生通过参观革命遗迹、观看红色影视剧、走访革命先烈、传唱红色歌曲、拍摄红色微课、手绘红色经典等方式，营造学习氛围，传承红色基因，践行红色文化，潜移默化感动学生，提升红色文化价值认同。
参考文献：
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[3]杨玉冰.新时代大学生红色文化认同现状及对策研究[D].广西师范大学，2019.
[4]安睿颖.文化自信视域下的大学生红色文化认同教育[J].文教资料，2019（22）63-64.
作者简介：蒙文艳 (1984.9~)，女，壮族，广西南宁人，讲师，研究生学历，学士学位，广西建设职业技术学院，专任教师，研究方向：思想政治教育。饶昌（1986.6~），男，汉族，湖北咸宁人，讲师，研究生学历，学士学位，广西建设职业技术学院，学管干事，研究方向：课程与教学。
基金项目：本文是2020年度中国建设教育协会教育教学科研课题（思政专项）“文化自信背景下广西高校红色文化的认同现状及对策研究”的阶段性研究成果，课题编号2020086。
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