包巴力吉1 包哈顺2
（1.内蒙古锡林郭勒职业学院机械与电力工程系 2.内蒙古锡林浩特市蒙古族中学高中物理组）
摘要：由于电工电子技术正随着时代的发展不断提升理论知识，各种新技术也是不断出现。从各方面综合来看，高职院校电工电子课程改革是一个有难度且需要付出大量时间的任务，需要每一名教师的不断探究和实践，力求为国家培养更多有用的新型实践性人才。
关键词：高职院校；电工电子；改革探索
一、分析高职院校电工电子课程教学情况
（一）教育方式的不断变化
高职院校一直在积极响应国家的号召，对教学方式不断改革。但是在这个过程中，仍然存在的一个较大的问题就是在教育理念上的变革。教育方式的不断变化，却在思想上没有给予足够的重视，忽视了“思想”的指导作用。教育理念指导着教学行为，“重视电工电子课程”的理念教学仍然是高职院校的教育常态。这样的现状导致了培养出来的学生往往只有纸上谈兵的能力，缺少实践经验，实操能力低下。尤其是毕业后，面对人才济济的市场，难以找到真正得心应手的岗位，非常不利于学生日后的职业发展。
（二）培养方案不够科学，不够合理，不够与时俱进
由于上文提到的教育理念没有根据改革要求及时转变，导致制定的相关培养方案也出现偏差，主要和次要没有分清。在电子信息技术这一方面，我国正处在快速发展的时期，专业能力强和实践能力强的学生才是国家更加需要的人才。在培养方案制定的过程中，必须着眼于学生未来的发展和前途，尽可能提供实践机会，增强他们的动手操作能力。但是现在很多高职院校被传统思想的影响牵制，仍然把学生的卷面成绩作为评价学生学习状况的唯一标准，培养方案的侧重点更是通过期末测试，这样的培养方案显然不够科学，不够合理，不够与时俱进。
（三）高职院校接收到的生源差异性变大
我国一直致力于教育的发展方向是让更多的人获得教育的机会，为了实现这个目标，国家和教育部门做出了很大的努力，并且取得了一定的效果。但同时也让高职院校接收到的生源差异性变大，也就是学生的基础文化水平参差不齐。每个学生身上独特性过强，在管理学生上遇到了挑战。这就意味着要对课堂的讲课速度，还有教学教材的难度上进行调整，力求做到让每个同学都能得到更好的教育。
（四）教师与学习者未能达到亦师亦友的关系
教师是传道授业解惑的指路者，是传授知识的传授者。在整个教学过程中，传授知识者和学习者是两大主要角色。两者之间关系融洽，交流密切能够促进教学效果的提升，反之则会阻碍学习者有效的吸取知识。在高职院校电工电子课程的授课过程中，传授知识者和学习者之间的互动交流常常被忽视，两者未能达到亦师亦友的关系。除了课上的互动，课下的交流也非常重要。很大一部分高职院校在进行院校招生之时，就给予了学生们过高的希望，描绘了超越现实的美好生活。但求学的道路总归是艰辛的，刚入学的学生很容易产生负面情绪，出现理想与现实的落差感。教师在这个时候就要承担好导师的责任，积极引导学生乐观向上的生活，帮助他们疏解负面情绪。
二、关于高职院校电工电子课程教学改革的策略
（一）多样化的授课模式
1应该分清重点和次重点。始终牢记“学习者是学习中发的主体，传授知识者是教学中的引导者”，在课上和课下都要与学习者加强沟通和交流。还有对理论知识的传授要在保证科学性的同时，加入更多趣味元素。既保证学术知识的严谨性，又最更大程度的放大课程的有趣性。对一些次重点的内容可以减少教学时间，只学会基本运用即可，不要求深入了解其中的复杂原理。
2多媒体设备作为信息时代的普及设备，对电工电子课程的改革就应该充分依托多媒体设备，以高科技设备提升教学质量。然后就是要加强实践方面的教学，提升学生的实践能力。在实验过程中，应尤其注意学生的操作步骤是否正确，操作细节是否有缺陷。更要明确，实践教学是一种获取知识的方法，不可以把它当作理论教学的附属品。更重要的是，在动手操作的过程中，是学生独立思考的过程，是培养他们学会发现问题，冷静解决问题的重要途径。
3要发展小组共同学习的模式，让同学之间互帮互助，充分调动学习的积极性。比如可以组织一场以小组为单位的创作比赛，把“电子表”设定为研究对象，让学生们尽情的施展自己的设计才华和展现优秀的动手能力。以上这些授课方式都是电工电子课程改革过程中的重要方式。
（二）引导学生重视实践，确保专业能力符合新时代的发展要求
专业的理论知识和实践教学之间是相辅相成的关系，两者无法剥离开来。定期对学生加强实践操作能力，创造实践机会，保证学生在掌握牢固的理论知识的同时，拥有过硬的实操能力。教师在教学过程中，以及在学生们人生成长道路上，始终扮演着引路人的角色。引导学生重视实践，学好理论知识，确保专业能力符合新时代的发展要求，让培养出的学习者可以为祖国的建设和发展发挥他们自身的绵薄之力。
（三）多样化的考核方式，培养学习者们的综合素质
针对学生个性化过强的问题，目前探究到的最有效的方法就是加强师资队伍的建设，提升教学水平，才可以从容的应对学生知识水平参差不齐的情况，做到让全班同学共同进步的任务。其次，还需要转变考核方式去改变过于看重理论知识的现状，让考核方式尽量多样化，考核目标尽量复杂化，这也是面对不同水平的学习者制定出的一个比较公平的成绩考核方式。比如将平时成绩，小组比赛成绩，实验操作成绩和考试的卷面成绩都作为参考依据。此外，在期末的卷面上也应该把题型做出相应的调整。比如增加应用设计题的比重，增加题型的多样化，力求让学生学到的知识可以活学活用。通过变换考核方式期望能够提高学生的学习积极性，培养学习者们的综合素质，让学生的实践能力尽可能的得到大幅提高，可以在步入社会寻找工作之际，拥有较强的竞争能力。
结束语
综上述，基于经济发展和社会的进步，教育方面的改革也由浅入深，由表及里，教育理念也正在革新。参考国家发布的纲要要求，高等院校对于自身的教学模式正处在不断创新和与时俱进的阶段，高职院校也不例外。本文从高职院校电工电子课程的教学现状入手，探究了具体的改革方法，以此提升学习者对专业知识的掌握程度。
参考文献
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[2]如何提高中职电工电子实训教学的有效性[J].周立丰.科学咨询（科技·管理）.2020(02)
[3]提升高职电工电子课程教学质量的策略探讨[J].孙永旺.计算机产品与流通.2020(06)