鲍强
天津职业技术师范大学附属高级技术学校，天津市，300222
摘要：随着时代的发展和进步，创新创业教育是职业院校人才培养的重要内容，然而职业院校创新创业教育出现思政功能差、重视表面形式、教育理念滞后、教育方法单一、课程体系不科学和缺乏专业化师资队伍的问题。为增强创新创业教育的育人效能，国家应完善创新创业教育顶层设计，社会应营造重视职业创新创业教育的氛围，职业院校应转变办学理念、完善创新创业教育支撑载体。
关键词：职业院校；创新创业；新时代
引言
自国务院正式提出“大众创业、万众创新”的重大建设举措以来，各行各业都加快进行创新创业活动，创新改革已经成为时代发展的潮流。职业院校作为培养素质人才的基地，需要顺应时代发展的趋势，积极开展创新创业课程体系建设，为培养学生的创新能力做贡献。进行高质量的创新创业教育是提升学生创新素质的关键。职业院校要加快创新创业课程体系建设的脚步，建立起更多与创新创业课程发展目标相配套的人才培养质量标准、体系机制和课程规划、教学方法和考核体系等，为职业学生进行创新创业学习提供完备的课程服务。国家一系列改革措施也为职业院校开展课程体系建设指明了方向，许多职业院校建设并形成了比较完善的课程体系，提供了许多有效的经验，但是还面临着诸多问题，急需进一步研究及解决。
1创新创业教育的背景和内涵
美国学者柯林·博尔最早提出“创业教育”，1989年，联合国教科文组织在“面向21世纪国际研讨会”上采纳了“创业教育”这一名词，并给出了相关定义，该组织认为创业教育是指培养具有开拓事业的精神与能力的学生。1998年，世界高等教育大会在巴黎召开，并且正式提出“创业教育”的概念，学生不再是单纯的求职者，也可以成为劳动岗位的创造者。20世纪80年代，“创新教育”开始作为学术概念出现在中国学者的研究中，通常被定义为既培养学生的职业技能，又培养学生创新能力的教育。2015年由国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确指出:创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。结合创新创业教育的词源分析和国家的政策要求，职业院校进行创新创业教育的目的并不局限于促使学生投身创业实践中，还应该致力于学生创新思维、创新精神、创业意识、创业能力等方面的培养，从而使学生具备能够适应社会要求的综合素质，成为创新创业人才队伍的生力军。
2职业院校创新创业教育和专业教育融合的现状
目前，各个职业院校的创新创业教育人才培养方案在总体规划和具体落实上都与理想结果存在明显差距，与专业教育的融合程度也不够深。为了实现对学生的培养目标和专业技能的培养任务，让创新创业教育融入专业教育中，让学生在当前“大众创业、万众创新”的新时代掌握创新创业技能和专业技能，值得广大教育工作者深思和研究。我国的创新创业教育以创业大赛作为开端逐步发展起来，近几年呈现突飞猛进的趋势。目前，多数职业院校的创新创业教育纳入了人才培养方案，设有实践基地并配备足够的师资力量。不管是专业教育还是创新创业教育，都秉持着共同的教育目标：为社会培养适应市场需求的创新型技能人才。将两种教育深度融合是教育教学改革发展的必然趋势。职业院校推行创新创业教育和专业教育相融合的举措，将对创新创业课程教学效果和学生理解专业知识起到相互促进的作用。但很多职业院校由于课时受限和师资力量的专业素质不够等问题，没法将创新创业教育很好地融入专业教学中。
3职业院校创新创业教育优化路径
3.1建设高质量的师资队伍
目前，职业院校的创新创业教育还存在很多问题，主要体现在师资队伍建设方面。因此，职业院校要通过以下三个方面加强教师队伍建设。第一，完善创新创业课程教师专任制度，提升教师的教学能力。职业院校在选聘专任教师过程中，要求应聘教师要具备一定的创业经验，应经常组织教师外出研修，以拓展教师的专业知识，提高教师的授课能力，鼓励教师与社会企业多交流，通过定岗、参观等方式使教师及时掌握行业发展趋势，以增强课程的时效性。此外，职业院校还可以聘请校外专家和企业相关管理人员来校对教师进行培训，以拓宽教师的思路与视野。第二，职业院校要积极建设校外教师队伍，应基于专业需求加强与相关行业、企业的联系，在教师队伍中融入社会优秀创业人士和企业管理人员，通过外聘教师讲座和授课的方式为学生传递行业的最新信息与现代管理理念。第三，优秀毕业生资源的有效使用。职业院校要加强与往届毕业生的联系，积极掌握学生的职业发展情况，可邀请优秀毕业生到学校进行专题讲座，增强学生学习的信心，拓宽学生的眼界；还可以将在校学生推荐到优秀毕业生就业单位实训，以提升学生的实践经验，有效地解决了学校实践场地、经费不足的问题。
3.2加大对创新创业工作的支持力度
作为培养创新创业人才的重要摇篮，职业院校要不断加强对创新创业教育的资金支持和制度保障。职业院校要坚持将部分资金投入到职业院校创新创业教育项目上，在师资队伍建设、学生创业项目上投入更多经费，从而为学生的创新创业活动提供支持。累计投入的创新创业工作支持经费达304.3万元，主要用于对创业课程的开发、教师的培养、大创项目的资助、学科竞赛创业竞赛的支持、创新平台的建设等。同时，在制度建设方面，职业院校还应不断完善校规校纪和学校的组织机构，如建立创新创业部，设置创新创业管理岗位等，以加大对创新创业工作的支持力度。
3.3优化创新创业教育通识课程建设
学生接受教育的主要途径是课程学习，因此职业院校创新创业教育体系建设的核心是课程的建设和完善。根据新工科人才培养定位，职业院校的创新创业教育应结合学生的专业技能要求，促进专业教育与创新创业教育协同发展，调整创新创业教育通识课程的总体设计和内容建设。面向新工科专业学生开设学科前沿、赛事解读、创业基础知识、项目指导和孵化、项目路演训练等方面的通识课程，将其纳入学分管理，建设科学合理、内容递进、衔接有效的优质创新创业教育通识课程群体;结合信息化手段，推出一批可共享资源的线上开放课程，使教学形式多样化。同时，组织学科带头人、优秀企业家、创新创业导师团队编写创新创业教育通识课程的教材，结合时代背景、专业特点和“互联网+”技术，使教材更具科学性和适用性。
结语
创新创业教育是人才培养的重要手段，职业院校创新创业教育要与国家发展战略相结合，以服务经济社会发展为原则。创新创业教育是一个综合性的社会实践活动，需要政府、企业和学校多方协调合作，才能取得创新创业教育育人效果。政府要努力完善职业院校开展创新创业教育的各种规章制度，让职业创新创业教育有据可循；社会要正确对待职业创新创业教育，为它的健康发展营造良好的社会氛围；企业要充分利用自身优势为职业创新创业教育提供辅助性的载体；学校要不断转变创新创业教育理念，建设创新创业教育所需要的各种教学设施，同时，不断规范职业院校自身办学行为，为创新创业教育顺利推进创设各种有利的条件。
参考文献
[1]王希.高校创新创业教育与专业教育融合路径研究[D].保定:河北大学,2019.
[2]张黎.高校创新创业教育与专业教育深度融合问题研究[J].湖北经济学院学报,2017(12):122-125.
[3]徐鹏.新时代背景下高职院校创新创业教育的思考与展望[J].焦作大学学报，2018，32（4）：116-119.