周燕
四川省宜宾市筠连县丰乐乡龙镇小学 645250
摘要：经过二十余年的完善和发展，素质教育已经成为广受教育界乃至全社会拥戴的共识，其对我国各阶段、各学科教学理念和方法的影响也正日益扩大，对学生综合学习能力的培养已真正成为教育工作者关注的焦点。初中是我国系统教育链条中的关键一环，学生在这个阶段开始实现思想成熟化和思维理性化的质变，并基本形成了影响自己一生的价值取向和行为指导。同样的，初中亦是素质教育理念的主阵地，其对学生和教育事业的影响也因此而变得更加深远。基于上述认识，笔者将结合我国初中教育发展的客观规律及本人工作经验，就“如何提高初中语文阅读教学的有效性”这一课题在本文展开分析，以资诸位同仁讨论、参考。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
语文是贯穿于学生整个成长岁月的基础学科，也是其他学科得以发挥教学作用的核心，素有“学科之王”的美誉。语文教学是一个非常宽泛的概念，其中所涉及的知识和技能模块十分丰富，尤以对阅读素养的提升最为关键。然而，由于长期存在的传统教学观念的束缚，很多初中语文教师在课堂教学过程中并未真正体现出阅读教学的重要地位和作用，将这项工作的开展局限在课本和少量练习教辅之中，忽略了对阅读实用性和趣味性成分的开发和利用，也没有在真正意义上引导学生形成具有个性属性的长效阅读发展机制，导致语文教学效果大打折扣，也严重挫伤了学生学习语文的积极性。由此可见，如何提高初中语文阅读教学的有效性已经成了亟待初中语文教师解决的重要问题。
1.技能应用的模块化教学
所有语言学科的知识和技能应用模式都有很强的弹性，语文自然也不例外——这也就是为何有人声称“语文题目无常答”的原因。然而在当前国内教育环境下，语文考试的考查要求虽在较大程度上给予了学生自由发挥的空间，但仍须以对题意主干的把握为基本要求；同时初中语文阅读考查在整体上依旧有着较为明显的模块化作答特征，其对学生知识和技能的检测尚未细化至具体的基点层面。结合以上几点，初中语文教师在开展阅读训练时，要有意识地帮助学生构建阅读技能模块化思维，根据材料的不同特点总结各具针对性的理题思路和解题方法，进而让学生在进行阅读训练时实现知识和技能利用的靶向化。
比如，教师可根据初中阶段常见的阅读考查材料依照文体标准划分为记叙文、议论文和说明文三大类，并参考每种文体在行文方式和结构设置上的特点而引导学生总结出对应的解题模块，如：记叙文的描写内容，对应“刻画形象、突出特点、暗示情感”；议论文的论据部分，对应“强化说服力，诠释论点内涵，支撑文章结构”；而说明文的说明手法则对应“生动/准确/详细地表现说明对象特征”；等等。
2.善用仿写式阅读教学法
在语文学习当中，“读”和“写”是一对相辅相成的技能，“读”是“写”的积累和雕琢，而“写”则是“读”的升华和反哺。在写作的过程中，学生能够更细致而深入地体会各种表达手法的适用情境和表达特色，也可以在行文当中充分理解对应的文章结构和情感路径，进而实现对阅读素养的反促。所以，初中语文教师在日常教学中要有意识地引导学生开展仿写训练，仿照在常规练习当中所整理的涉及不同常见文体、主题的代表性材料，让学生在动笔实践的过程中更好地揣测作者的缀文脉络和文句布局，并以之为基础进一步体会、消化一些经典的情节构设和人物塑造手法，以期使学生在模仿中贴近原作、理解原作。
例如，教师可在训练学生关于“母爱”主题的材料阅读时，首先布置给学生适量的仿写同样题材佳作的任务，引导学生从学习作者的语句选择入手，逐渐升级到原作中涉及母亲的外貌描写、体现母爱的事件叙述和表达作者感激之情的侧面技法等层次，以倒追的形式掌握此种题材文章的主流成文模式。
3.培养学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，这是一句所有教育工作者都耳熟能详的话。初中生在学习行为的执行方面仍很依赖于个人的趣味取向，且其个人趣味也在很大程度上直接影响着学习效果的质量和形成速率。故而，初中语文教师要注重对学生阅读兴趣的培养，积极为学生准备开展大量阅读并确定个人阅读取向的外在条件，同时要以专项教学的方式为学生自主阅读的有效进行提供必要的指导和帮助，继而达成丰富学生阅读经验和理清学生解读思路的双重目标。
比如，教师可定期安排专门的阅读指导课，推荐并辅助学生阅读《骆驼祥子》《红烛》《朝花夕拾》等风格不同的经典著作或其选段，并可定期组织读后感交流等活动，帮助学生在完善处理文字信息和情感内涵素养的同时体会阅读的快乐。
结束语：
阅读是品味文字之美、情感之华的过程，也是一场对人精神和心灵的深度洗礼。有效的阅读教学需要的是高效的技法、丰富的经验和盎然的情怀，而这些恰恰正是初中语文教师所最需为学生们准备的技能提升之道。优化初中语文阅读教学，为的不仅仅是让学生们在阅读考试中取得更好的成绩，也是为了带领学生欣赏更为多样的真、善、美，更是为了让语言与情感相互交织的精神火种得以代代相传。
参考文献：
[1]钱雨梦.浅析初中语文课堂教学中的阅读素养优化策略[J].黑龙江教育，2019，09:21
[2]卢子名.初中语文课堂中的阅读训练[J].育人思，2010，10:50