钟玉霞
四川省凉山州宁南县朝阳小学校 615400
摘要：合作是一项非常重要的活动，在学生学习的过程中，如果能掌握合作的技巧，积极和自己的同伴合作学习，能够再提升学习效率方面发挥重要作用。而当学生步入社会，面向工作时也要有合作的能力，所以锻炼自己的合作能力，这是至关重要的。本文所探讨的是小学语文课堂教学分析，在这一教学活动中，指导学生进行有效合作，一方面提升学生的学习效率，另一方面锻炼学生的合作能力。
关键词：小学语文；课堂教学；有效合作
引言：
语文这一门学科包含的知识是非常多的，也有一些比较难理解的部分，在教学时，教师会组织多样化的活动来让学生理解这些内容，在这一过程中可以让学生充分合作。让学生们可以将力量集合起来，共同攻克语文学习中的一些重难点。同时，在合作学习的过程中学生还可以互相监督，比如对一些语文知识点的学习记忆就能不流于形式。在教学中要让合作变得更为有效，须将其贯穿教学全过程。因此本文主要从课前，课中以及课后这三个方面入手，对于有效合作活动的开展做分析。
一、课前合作
在课前主要是对于将要学习内容的预习活动。在教学的过程中，教师会非常严格地要求学生进行预习，但是学生可能会由于不知道预习方向，而导致预习活动流于形式。还有一些学生是不重视预习的，因此也不会积极对待。鼓励学生在课前进行合作开展预习活动，能确保这一环节学习活动的效率。对此，教师需要给学生设置明确的预习任务，让他们合作，共同完成。
比如在《草船借箭》这一课中，可设计如下预习任务：阅读《三国演义》第42回至46回。了解当时魏蜀吴三国的形式[1]。分析周瑜为什么嫉妒诸葛亮。这样的预习任务非常明确，而学生在合作开展的过程中，也就有非常明确的方向。学生可以通过预习来了解这一篇课文的基本内容，这样在课堂上跟随教师学习时就会更为顺利。还有一些语文学习内容是比较繁杂的，此时依然可以在课前合作预习中，让学生充分掌握。比如古诗词内容就是非常典型的一种，学生需要在预习过程中，对于作者的生平以及当时的时代背景等做充分了解，这些要素都能辅助学生理解古诗词内容。比如在《稚子弄冰》这首古诗的教学中，就可以先让学生了解这首诗的作者杨万里。再来搜集一些他的其他诗词阅读，进行对比分析，了解他诗词的基本风格。让学生在课前合作预习中完成这些任务，可以很好地锻炼他们的学习能力。
二、课中合作
在语文课堂教学中，依然可以充分利用合作这种形式来加快对教学活动的推进。在课堂上可以让学生合作探究，这能够有效提升探究效率，学生在课堂上可以用更短的时间获得更多的知识内容。教学节奏加快，教师就可以在课堂上呈现出更多的内容，不断地对课堂容量进行扩大。而学生在合作探究的过程中也能很好地促进思维发展。平时在课堂上当教师提问时，学生可能会因为存在畏惧心理等，不愿意主动回答，但是和自己的同伴一起探究，学生就会畅所欲言。
比如在《祖父的园子》这一课中，重点是让学生能够体会课文中的我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。同时，从这篇课文的学习感受，作者留心观察生活，用心感受生活，并将自己的情感真实表露出来的写作手法。因此在教学时就可以围绕这一重要目标来设计相应的问题，然后学生自主探究。教学时可以先让学生整体读课文，以小组的形式来完成之后可以让大家讨论：在课文中，作者回忆了童年时在祖父园子里经历的哪些场景。通过对这一问题的分析，对课文内容做简单划分之后，让学生体会到文中的我的自由快乐。带学生对于文本的内容有了充分把握之后，还需要设置一个扩展性的问题，这种问题一般没有固定答案，学生需要充分运用自己所学知识以及对文本的理解来回答。比如：祖父的园子是一个怎样的园子？请站在课文中我的童年记忆这一角度来分析。这一问题看似简单，其实需要学生对课文有充分了解才能回答出来。一方面要对祖父的园子做简单描绘，另一方面需要重点探索作者内心的真实情感。这样的探究问题能够让学生在小组合作中有充分表达自我意见的机会，得到充足的锻炼。
三、课后合作
语文知识学习完毕之后，还需要进行一定的练习，在这一过程中也可以引入合作这一理念。多设计一些需要学生合作才能完成的作业[2]。比如在古诗词内容学习结束之后，可以让大家在组内复述古诗词的内容，需要用自己的话来说一说。此外，还有一些课文是节选内容，比如《草船借箭》《祖父的园子》，分别选自《三国演义》和《呼兰河传》。因此在学完课文之后可以让学生去阅读这些书籍，一方面加深对课文内容的理解，另一方面帮助学生拓展阅读面。课外阅读对学生语文学习的帮助是非常大的，这样的课后合作练习能帮助学生养成好的阅读习惯。
四、结束语
总而言之，小学语文课堂教学会因为积极应用合作学习而取得较好的效果，在实际应用的过程中要将其贯穿全过程，借此充分发挥合作的力量，帮助学生提升学习效率，养成好的学习习惯。
参考文献
[1] 陈治洲. 浅谈小学语文课堂教学中如何有效开展小组合作学习[J]. 中国校外教育（美术）, 2019, 000(004):141,143.
[2] 李慧. 浅谈如何提高中年级小学语文课堂教学小组合作的有效性[J]. 语文课内外, 2020, 000(002):112.