熊昌辉
湖南省永州市道县道州玉潭（东阳）学校425300
摘要：语文是最重要的基础学科之一，学好语文课程不仅仅是提高学生语文能力的需要，而且能够帮助学生提高自己的综合素质，增强对世界和社会的认识。而语文学科核心素养的内容成为了大量学者研究的焦点。有些学者认为语文教学不仅仅应该重视基础知识的讲解，还应该重视对语文教学规律的探寻，采用启发式教学方法，培养学生的核心能力。文章认为，语文教育应该充分地认识到核心素养的内涵，在提高核心素养的目标下，探索科学教学路径的构建。
关键词：语文课程；核心素养；教学策略；路径
引言
教育的作用得到了社会各界的充分认识，而科教兴国是中国的基本战略之一。而语文课程作为最重要的基础科目之一，是一种关系语言逻辑的学科，能够帮助学生提高语文成绩和综合应用能力。能在帮助学生认识世界和改造世界方面起到重要作用。学生的高中阶段是接受教育的关键时期，关系到学生未来接受的高等教育质量。所以，大量研究开始关注学生高中核心素养的养成。探寻语文核心素养的内容和构建路径成为了适应世界教育发展和学生自身需要的必然。文章将对语文核心素养的内涵进行叙述，探索适当教学策略路径。
一、高中语文核心素养的内涵
2014年，中国教育部门发布了有关学科核心素养的文件，此文件对学科核心素养的内容做出了明确的规定，强调核心素养指的是在每一个学科普遍存在的，能够帮助学生提升专业能力、适应社会发展的、能够助力学生日后发展的一种重要素养。所以，各个学科应该摆脱传统的教学目标，树立正确的教学观念。从语文学科的角度来说，高中语文核心素养是关于语言学习的重要内容。这种素质是学生在具体的实践中形成的，能够在现实的实践中表达出来的语言能力，这种能力可以体现出学生的思维水平、情感内涵、文化传承能力和价值观念。
一、高中语文核心素养养成的必要性
1.理论必要性
文章认为明确核心素养的概念，以及语文核心素养的内容，可以对语文核心素养的特征和构建路径进行研究。能够补充有关语文核心素养的有关理论，增加构建语文核心素养的路径。很多学者对核心素养的内容开展了研究，但是由于研究方法和角度的不同，得出的结论有很大的差异性。而文章从教学观念、课程资源和教学方法这三个方面进行路径构建，为其他学者的研究提供了理论支持。也有助于推动语文核心素养观念在教育阶段的普及。
2.实践必要性
从当下的语文教学模式来看，很多老师没有形成对语文核心素养的正确认识，把握不住语文教学的关键。
而文章关于语文核心素养的解读，以及多方面的核心素养形成路径的研究，能够帮助老师树立正确的核心素养观念，改进教学模式。核心素养的养成能够提高学生在日常生活中运用语言的能力，让学生对问题的理解和思考更加的深入。所以，文章研究具有很强的实践意义。
二、高中语文核心素养的实现路径
1.树立正确的教学观念和教学目标
实现高中语文核心素养的培养必须要扭转教育的观念和目标。首先，有关教育部门应该面向学校灌输语文核心素养的观念，扭转“唯成绩论”的传统观念，树立培养核心素养的理念，将提高学生的综合素质作为教学的目标。而且要对老师对核心素养的掌握和理解进行考核；其次，老师应该加强自律能力，定期学习有关语文核心素养的专著，增强对这个概念的理解，按时撰写教学心得，扭转教学理念；最后，学生也要转变对于语文的观念，从关注成绩到关注综合素质进行转变。
2.积极开发课程资源，优化教学形式
语文课程资源是构建核心素养培养路径的硬性条件。老师应该积极地筛选课程资源，并且能够按照课程资源的具体功能进行分类。比如，可以在课堂教学中，扩展有关课程的相关资源，比如课程背景知识材料以及最新的研究动向资料等等。在课程外，老师应该搜集开放性的阅读资料，才能够让学生感受到课外知识的丰富性和趣味性，提高学生的思考能力。另外，老师应该提供学生阅读学习的其他场景，比如，可以引导学生去学校的阅览室去阅读。
3.增强教学方法的丰富性和新颖性
传统的说教式的教学方式已经不能满足学生发展的需要。很多学生对传统教学模式提不起兴趣。老师可以增加教学方法的丰富性和新颖性。比如，老师可以积极运用多媒体教学模式，让学生们更加生动地感受语文知识。老师可以应用情景教学模式和互动教学模式。通过模拟真实场景，让学生体会语言的实际应用情况。通过互动教学模式，组织学生们就某一课题开展讨论，集思广益，在讨论中得到成长。促进学生核心素养的提高。
三、结束语
在新课改的背景下，提升中学生的综合素质成为学者关注的焦点。高中阶段是迈入大学阶段的前提。中学生如果能够在这一时期，提高对语文课程的真正理解，才能从语言的角度形成真正的学习能力和实践能力，提高思维水平，形成正确价值观。因此，文章提出了三个方面的路径构建模式，期望能帮助学生养成语文核心素养。
参考文献
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