唐红君
蓬安县桑梓小学校 637800
摘要：作为小学时段的语文教师，需要对于小学时段的语言阅读教育策略进行深入探究，并在新的课程理念下理解有关教育问题，进而尽最大努力调动小学生的学习热情，使得小学时段的语文阅读教学可以提高学生学习语言的兴趣，同时进行深度思考。
关键词：新课程理念；小学语文；阅读教学
引言：新的课程理念包含了为学生阅读教学过程当中所蕴含的哲学，新课标提倡学生是学习和自我发展的主体，教师则应充当教育的组织者和指导者。因而进行教学活动能够充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，促进学生的自我发展。小学语文教学在整个小学时段的教育任务中所占的份额更大，提高小学语文阅读教学质量已成为深化小学教育改革的重要环节，探讨阅读教学质量如何提高已是势在必行，本文重点讨论了我国小学汉语阅读教育中存在的常见问题，并依照新课程改革的实施提出了完善策略。
一、小学阅读教育中存在的问题
阅读的重要性不仅在于培养学生收集和处理信息的能力，还在于培养学生的情感，发展学生的个性并帮助他们获得更高的审美体验。但是，在我国当前运用的传统教学方法中，小学语文阅读教学的理念，教学方法，教学内容，教学评价等方面均存在问题，这些问题的存在大大降低了阅读教学的实际实现效果。
（一）传统化的教育理念
新课程理念提倡发展学生的独立阅读能力，关注学生的情感体验，培养学生的语言意识，鼓励学生使用多种阅读方法，并鼓励学生更多地关注阅读，在理解作者的写作意图的同时培养共同的情感。然而，传统的小学时段阅读教育仅限于教师指引的教学方法，认为教师的解释比学生的个人理解更重要，教学观念相对落后，阅读教育只是通过教师对段落的概括和划分结构等文本的理性分析而固定化开展的，这不仅导致课堂缺乏活力，而且极大地抑制了学生的主动性发挥。
（二）单一化的教学方法
传统的小学时段阅读教学方法单一，多数教师采用“老知识复习-新知识教学-实践与文本融合”的固定教育模式并无限循环，对文章仅做结构分析，忽略了特殊的情感表达。在开展此固定的传统小学时段阅读教学方法教学的情况下，很少有教师会自己创新教学方法，而且这些传统的教学方法不能帮助教师提高自身素质，也不能使学生满足社会发展的需要，从而忽视了学生在阅读当中的的情感体验。
（三）过分单薄的教学内容
传统的基础阅读教学的内容仅限于教科书之中，教师很少引导学生进行大量的课外阅读，但是，教科书的容量毕竟有限，如果阅读教育仅限于教科书而忽略课外文章，那就像“浮云遮望眼”，不仅会缩小学生的知识面，还会阻碍学生想法的进步。
三、在基础阅读教育中基于新课程理念教学策略实施
（一）阅读教学观念作出更新
阅读教育是小学时段汉语教育的重要组成部分，是学生、教师和课文三者之间的互动过程，学生应积极参与阅读对话，并通过这样的对话情境来体味课文的含义。学生的个性是差异化的，这是由于学生的独特经历，情感经历，认知等等均有不同。在阅读课程教学过程中，老师负责将学生和课文联系起来，教师的责任是引导学生积极地基于课文开展交流，引导学生正确理解课文的含义，并帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（二）采用丰富的教学方法
新的课程概念要求教师打破传统的阅读教学方法，并采用多样化的教学方法。首先，老师必须给学生预留和创造出充足的阅读时间，并为学生提供一个轻松自由的阅读环境，在自由的环境中开展阅读可以让学生享受在书海当中并自由发挥学生的想象力。其次，采用协作探究的教学方法，鼓励学生大胆探索本文的含义，说出自身独特的见解，并激发学生学习的动机。最后，注意教学生是否学会自主阅读，“教人挑水不如教人挖井”，阅读教学的关键是教学生如何正确自主进行阅读，以便学生可以自主开展阅读。
（三）扩大阅读范围
新的课程教学理念提倡开放式的阅读教育，学生的阅读范围不仅局限于课本，还应该不断开展课外阅读，教师应积极引导学生扩大课外阅读范围，并充分利用互联网、图书馆等渠道以非常全面的手段获取阅读信息。同时，教师可以为学生设置“阅读查询入口”，教师仅仅给定一个阅读主题，鼓励学生围绕这一阅读主题独立阅读，采用多种渠道获取信息，并自主进行学生间交流来彼此获得阅读经验。
（四）采用多样化的教育评估方法
各种教育评估方法应包括书面测验，口头表达测试，课堂参与活跃程度，学生成长记录等。新课程概念将更加关注学生在学习过程中的积极参与，并着重于培养学生的语言表达和应用能力。因此，在评估阅读教育有效程度时，教师不应仅限于笔试成绩测验，还应更多地关注学生的参与过程，以便学生在主动学习中提高阅读能力和表达能力。另外，在对学生进行评估排名时，教师应更加注意每个学生的整个发展过程，注意学生的现状和未来发展趋势，并对学生采取差异化评估手段。
结语：新的课程概念提倡以学生为中心的教育，教师需要在大号基础阅读课程的基础上贯彻实施新的课程概念，充分发挥学生的学习热情，确保学生成为阅读学习过程的主人，真正实现将阅读决定权转给学生。在阅读课程教学中，教师应转变教学观念，采用多种教学方法，扩大课外阅读覆盖面，采用多种指标综合评估的方法，真正调动学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法，更好的带动学生的阅读热情。
参考文献：
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[2]李亚.谈新课程标准理念下的小学语文课堂教学改革[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(02):37.