梁 娜
靖西市实验小学 广西靖西市533800
摘要：想象是人类特有的一种思维活动，若能够具备十分丰富的想象能力，则非常利于激发创新思维，这也是文学创作的重要基础，在教学领域中想象能力也极为重要，然而以现阶段情况来看，在开展小学语文作文教学的过程中，教师所运用的教学模式还较为滞后，未能充分发挥出小学生在课堂中的主体地位，也不能为小学生营造广阔的想象空间，因此小学生的想象能力有待提高。
关键词：小学语文；作文教学；想象力培养
随着时代的进步，教师应该将写作重点渐渐转移到如何激发学生想象力这个问题上。本文就小学语文作文教学中如何培养学生的想象力进行探析。
1想象力在小学语文作文教学中的作用
1.1激发学生的写作兴趣
小学阶段的学生对外界的事物有强烈的好奇心，且思维比较跳跃，因此教师在教学过程中应该抓住学生的这种特性，着力培养学生的想象力。教师在教学过程中培养学生的想象力，可以开阔学生的视野，让学生的思维变得更加活跃，激发学生的写作兴趣。同时，可以帮助学生摆脱对写作的恐惧，让学生学会观察生活，留心身边的事物，为写作积累素材。在这个过程中，学生还能学到一些修饰手法，从而让作文变得更加生动。
1.2提高学生的写作质量
在提高想象力的同时，学生的创新能力也会得到相应的提高。这样，在写作时学生就如虎添翼，能够进行独具风格的写作，不必再依赖传统的写作模板。此外，想象力的提高不仅可以对写作产生积极的作用，还可以提高学生的观察能力及语言能力，从而有效促进学生在其他科目中的学习。
2在小学语文作文教学中培养学生想象力的方法
2.1引导学生自主进行写作素材收集，提高写作的新颖性
写作过程当中，写作素材是一篇课文的灵魂，写作素材能够更具个性以及特殊性，整个写作的内容更加新颖。在以往教学过程当中，小学生写作的素材都是教师直接给予或者是在课本上直接进行摘抄，在这样的素材收集过程当中，学生所使用的写作素材并没有和自己的亲身经历或者是自己的认识相结合，在学生运用这些素材进行写作的时候就会非常死板，导致作文没有张力，没有富含学生的想象能力。并且学生大多数都是使用比较类似的写作素材，那么就会使写作的内容没有新颖性。因此，教师应该在教学过程当中，改变以往的素材收集方式，让学生能够在自己的生活当中或者是自己在观看一些书籍的时候，收集其中的写作素材。学生之间具有差异性，每个学生的生活环境不一样，每个学生的经历也不一样，那么写作素材在这种情况下进行收集，也能够更加具有新颖性。而且学生在运用和自己比较贴合的写作素材时，想象力也会更加丰富，能够通过写作素材写出更加具有自己特色的作文，从而实现学生想象能力的提高。
2.2将教学内容与生活情境相结合
随着教育方式的不断改革，在教学中，教师应该多使用多媒体技术，让学生深入学习写作技巧，充分发挥想象力，获得更多的语文知识。例如，教师在描述“雪”的时候，可以先对学生提出问题：“什么是雪？雪的形状是什么样的？雪会在哪个季节出现？大家喜欢雪吗？”学生就会开始思考，接着与同学分享自己的观点。在完成观点分享后，教师可以借助多媒体技术，回答上述问题，并为学生放映下雪的视频及雪的图片，让学生更直观地感受雪。同时，教师可以教给学生比喻、夸张等修饰手法，并为学生提供一些描写雪的诗词，从而更有效地提高学生的写作能力。
2.3营造自由的写作氛围
营造自由的写作氛围能够转变小学生的紧张状态，放松小学生的身心，促使小学生进行更为良好的互动，从而促进小学生深入解读相关问题，并阐述出对于相关问题的看法，以便真正发挥出小学生的想象力，让小学生能够将语文写作看作是一件有趣的事情。
伴随我国信息技术水平的不断提升，在小学语文作文教学中，对于多媒体技术的运用也愈发广泛与普遍。所以，教师可积极利用多媒体技术为小学生营造出自由的写作氛围。一方面，教师需先将写作内容与多媒体技术进行充分的结合，通过视频放映或是图片展示等诸多形式，为小学生放映出关于写作的相关内容，让小学生在观看的过程中对于写作内容进行充分的想象与联想，再让小学生去进行语文写作，这样小学生的写作内容则能够充满联想与想象，从而写出一篇精彩纷呈的作文。另一方面，在小学生进行想象时，教师不可对小学生有过多的限制，但可对小学生进行适度的引导，让小学生能够针对多媒体技术所展示出的图片或是视频等进行正确的想象，这样不但利于培养小学生的想象能力，也能够确保小学生最终的写作成果不脱离于主题，从而尽早达成小学语文作文教学的目标。
2.4开展各种活动，创造条件
由于小学生的年纪比较小，对日常生活中所遇到的事情以及物件等认知不够到位，教师可以创建各种实践活动让学生在实践中感悟，在教师的引导下发挥自己的想象力，尽量深层次地去思考一些问题，积累写作素材，将实践与知识相结合，从而大大提高学生的创作能力。
例如，在学习五年级上册《习作：即景》时，教师可以提前向学生收集一些他们随父母外出旅途中所看到的美景照片或者视频，在课堂教学中与大家一同分享，这对学生能起到一定的视觉刺激作用，从而激发学生的想象力，在转换到对应照片时，让学生分享一下自己的经历以及旅途中所看到的一些景色，教师这时可以对学生给予指导，使其学会如何去描绘这些景物。在分享趣事的同时学习如何去进行即景写作，对学生的学习会很有帮助，轻松的学习氛围，对学生想象力的刺激也很有帮助。
结论
总之，学生想象力的提高可以有效带动写作水平的提升。在小学语文作文教学中，教师不仅要想办法增加学生的知识储备，还要为学生创造良好的写作氛围，同时借助多媒体技术，积极引导学生进行创新，从而激发学生的想象，让学生写出内容丰富、字词优美的作文。
参考文献：
[1]钱德秀.小学语文作文教学中培养学生想象能力的有效策略探讨[J].课程教育研究，2020(20):82.
[2]苏兴荣.试论小学语文作文教学中培养学生想象能力的策略[J].当代教研论丛，2020(4):47.