邓诗泉
贵州省毕节市第一中学初中部 551700
摘要：主动提问在教学中运用范围极广，运用的价值在于有助于集中学生的注意力，可以培养学生对知识点的质疑能力，提高学生对知识的运用能力，因此，在教学中，教师需要尽可能的采用与学生互动的形式，以学生主动提问能力培养的方法，引发学生对数学问题与知识点的思考，有利于培养学生的总结创新与思考能力，同时可以提高课堂的教学效率。
关键词：主动提问；初中数学；途径
一、引言
新课标下教学方法的推进，一直离不开教师的辛勤耕耘，以及有效的方法实践，首先需要考虑的，采用对学生主动提问能力的培养，有利于提高学生的课堂学习效率。通过正确的教学引导运用到数学中去，从整体上改进数学课堂教学的弱点，促进学生思考问题能力的均衡发展。教师也需要在教学中一点点、一步步，有节奏的引导学生，坚持学生学的会的教学准则，让学生学会知识，掌握学习方法。教学开展中教师结合学生的学习能力制定合理的教学方案，循序渐进的进行问题引导，让学生逐渐学会自主学习。
二、培养学生主动提问能力的必要性
数学作为人类文明积淀的一门学科，在初中生的学习生涯中具有着极其重要的作用与影响，这种影响体现在数学学科极强的逻辑性，以及在生活场景之中极为广泛的应用与价值的实现。初中数学作为一门引导学科，不仅侧重培养学生数学学科逻辑以及对于抽象概念的理解与转变，同时也在教学中考察学生的实际应用能力。在数学教导之中，主动提问发挥着越来越强大的影响力，同时也标志着初中数学教学的表达能力以及开拓思维。初中数学的教育离不开良好的教学方法以及先进教育理念的普及，对于数学知识的总结以及应用场景更是在数学教学中必不可少的内容与教学任务，在教学过程之中，利用主动提问，推动课堂教学的方式，进行传授知识无疑是非常有利于学生进步与发展的。高效率教学的同时还能够使得学生们认识到学习数学的趣味性，在一系列的应用解决问题之中，不仅能够提升学生们的认识，同时这样的策略也是非常合乎情理的。
三、提问教学在初中数学教学应用现状
提问教学在初中教育之中非常优秀的一种方法，不仅能够代表初中数学教学的典型理念和核心思想，根据许多初中数学教师们的反馈，表明采用主动提问能力培养的数学教学思维，开展教学这种方式还是非常可观的，让学生们在实际数学问题中得到解决数学问题的成就感与自豪感，从而促使学生们更多地涉足在数学领域之中，这样的教学方法无疑是初中数学教育的一个重要转折点。数学源于生活的同时，又高于生活本身，对于这样的学科认识，我们也应该归位于学科本身的强大力量以及其根本来源，抓住其根本来源，释放其原始智慧，才是教学研究的意义与方向，归于生活场景的教学是初中数学教育的主动提问问题一次转折与突破。
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四、主动提问问题教学法，运用至课堂教学的几点措施
在初中数学教学开展中，教师应当先明确自己教学目标，从而根据目标制定出合理的教学方案，使得学生在学习中可以清楚的了解到问题的根本所在，同时，教师的主动提问问题教学法应该具备引导性和思考性，从而激发学生对学习的兴趣，强化学生对学习知识的喜好。与此同时，学生也会提高自己的教学水平，由策略性的提高课堂的教学水平。另外，主动提问问题教学法的投入使用，也需要教师与教师之间进行交流学习，以达到实现问题主动提问问题可以辅助提升课堂学习成绩的目的。[2]
（一)具体有目标性的设定
对学生自主学习能力的培养，是数学教学中的核心环节，数学教师找到一节课教学的重点。针对重点进行自主提问问题能力培养的教学教学设计，如果整堂课运学生自主提问教学法，会降低课堂的学习效率也会让学生对知识学习处于低迷的状态，更重要的是，数学教师要考虑通过自主能力培养的教学法，要在一定的教学时限内，实现怎样的教学成效。
（二）采用情景教学法
良好的学习兴趣是学生不厌知识的充要条件，浓厚的学习兴趣离不开教师的精心设计，只有教师有一定的人格魅力和语言魅力，学生才会将全部的精力放在教师所说的问题上。因此，教师首先要做的是帮助学生建立起学习的信心，调动学生的积极性。比如，在开展北师大版”一定是直角三角形吗“数学教学中，教师在课堂问题的设定时，也可以选用游戏的方式开展教学，让学生先合上课本，让学生从轻松愉悦的游戏环节进行思索，教师在对学生进行游戏活动组织时，为活动设定相应的数学知识，让学生根据自己的内心质疑进行提问，对此章节知识点进行”疑”,再根据自己相应预设的答案，从而反哺教材的知识点。自主提问问题教学法运用在进行教学设计时，教师可以为学生创造一个良好的学习环境。使得学生在学习过程中，轻松无难度的掌握数学知识。并得出相应的教学实践。同时，教师也会节省出大量的教学时间，可以将教的时间转为与学生进行互动交流。在课堂教学中和学生进行良好的互动交流，培养出学生对于教学知识的浓厚兴趣，通过有趣、好玩的生活实践，得出数学真理知识。[3]
总结：综上所述，一堂生动有趣的数学教学，离不开教师对问题引导法的教学，教师要清楚问题引导法教学的具体目标，针对性的行设计，才能便于学生在教学中更好的促进知识的累积与学习，养成自主学习的好习惯，从真正意义上实现高效课堂 ，以此促进学生数学思维的提高以及自主学习能力的形成，也会使得教师的课堂教学有不错的改善。
参考文献
[1]陈,琴.谈关于问题主动提问问题在初中数学教学的有效运用思考[J].《东西南北：教育》,2018:330-330.
[2]许智宏.关于问题主动提问问题在初中数学教学的有效运用思考[J].文存阅刊,2019:200.
[3]邹金贵.关于问题引导法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写(教育教学刊),2016:117.