沈雪
江苏省苏州市昆山市玉山镇城中共青分园 215300
【摘要】绘本教学对开发幼儿智力、培养幼儿逻辑思维、提高幼儿阅读兴趣、发展幼儿语言能力具有至关重要的作用.探究有效的绘本教学组织策略,能激发幼儿兴趣,调动幼儿学习的积极性,提高绘本教学效率和教学质量,提升幼儿阅读能力。文章从怎样选择绘本、怎样开展绘本教学、怎样进行绘本阅读等方面进行探究。
关键词：绘本教学;组织策略;教学效率;阅读能力;教学质量
在幼儿语言教学中绘本是重点内容,通过绘本教学可以提高幼儿阅读兴趣,提升幼儿阅读能力、语言表达能力,促进幼儿思维发展.因此,教师应重视绘本教学,采取有效的教学策略,让幼儿在绘本教学中获得更多的知识.随着社会的快速发展,人们的生活、文化水平显著提高,幼儿教育越来越受到重视.绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物,是最适合幼儿阅读的图书.
一、绘本及绘本教学
绘本,顾名思义就是“画出来的书”,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍.绘本不仅能讲故事,让幼儿学知识,而且可以全面帮助幼儿建构精神世界,培养多元智能.国际上公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”.幼儿园绘本教学以绘本为载体,根据幼儿的能力水平、认知水平以及身心发展特点,有选择、有目标、有计划地引领幼儿阅读、理解绘本内容,并且对绘本思想进行拓展延伸,可以培养幼儿的自主思考能力,激发幼儿的阅读兴趣。
二、绘本教学存在的问题
教师在绘本教学中具有举足轻重的作用,其教学方式、教学能力是非常重要的.目前,绘本教学仍存在诸多问题,不利于绘本教学的有效开展,影响了绘本教学质量。
1.对绘本不能进行正确选择
不同年龄段的幼儿,心理发育程度、阅读理解能力等不一样,就是同一年龄段的幼儿认知能力也会存在差异性.而绘本按难易程度分类,也有简单易懂和复杂难懂之分。有些幼儿教师通常会按照自己的主观意识想当然地选择绘本,这就很容易进入误区。用成人的思维想当然地选择绘本,通常会选择错误,不切合幼儿的实际。在解读绘本时, 教师应该把自己置于幼儿的角度, 从幼儿的视角进行解读.这样,才能更好地选择绘本,有效地指导幼儿进行绘本阅读,提高绘本教学效果.
2.对绘本的解读肤浅、片面或偏离重点
（1）对绘本的解读过于肤浅。有些教师对绘本的解读往往停留于表面, 没有对绘本的内容进行深入思考,忽略圖画中人物表情、眼神这些核心部分内容,更多关注的是故事性.这样便无法深入挖掘绘本所表达的思想内涵,不能对幼儿进行正确引导,也影响绘本教学效果。
（2）对绘本的解读过于片面。绘本是通过图画讲故事,每一幅图都有丰富的内涵,教师在教学时理应以图为主、以文为辅.然而有些教师没有认真、仔细地观察图画,研究和细读绘本,对那些配有文字的绘本,在教学时过于依赖于对文字的解读,满足于解读绘本文字描述部分,而对绘本的图画部分往往忽略,进入以文为主、以图为辅,本末倒置的误区.这种解读是片面的,不能全面而完整地揭示绘本的丰富内涵。
（3）对绘本的解读偏离重点。在绘本教学中,教师没有亲身进行阅读体验,就会缺乏对绘本的深入理解。这样难免会缺少新颖独到的教学思路,难免会偏离绘本解读的重点,还会影响绘本教学活动的合理设计,对绘本阅读也很难进行有效的引导,势必会影响绘本教学效果。因此,教师在每次开展绘本教学之前,应对绘本进行充分深入的解读,深入研究其中的每个细节,然后再选择最佳的形式开展绘本教学, 这样才能提高绘本教学效率和教学质量,提升幼儿综合素质。
三、绘本教学组织策略
1.营造良好的阅读环境
（1）营造参与式的阅读氛围,提供互动阅读环境.幼儿对新鲜事物充满好奇心和探究,教师可以利用幼儿这一特点,用疑问或反问的语气进行提问,以引起幼儿对绘本的好奇和自主思考.教师还要为幼儿搭建交流平台,让他们在阅读过程中进行有效互动,以加深对绘本内容的理解。
（2）采用角色表演的形式,加深对生活的体验和感受.爱玩是幼儿的天性,他们大都喜欢玩游戏.因此,教师可采用角色表演的形式,让幼儿对绘本所讲述的故事进行表演,以加深幼儿对生活的体验和感受.在角色表演的过程中,幼儿不仅能体会到参与游戏的快乐,还能提高语言表达能力,加深对绘本内容的理解。
2.引导幼儿深入理解绘本主旨
（1）进行细致观察与阅读.在绘本教学过程中,教师不要让幼儿急着往下翻页码,而要让幼儿细致观察阅读每个细节,耐心引导幼儿读懂故事,深入理解绘本的主旨。
（2）开展混龄绘画活动.在绘本教学中,教师可以开展符合幼儿年龄特点的混龄绘画活动,让幼儿自主学习,充分发挥主观能动性.通过不同年龄段的幼儿混合在一起,开展绘画活动,采取“讨论、交流、分工、合作”的模式,让幼儿进行讨论交流,交换经验和想法,相互补充,然后分工合作共同完成一幅（组）绘画.这不仅可以培养幼儿语言交流能力,还有利于培养幼儿的合作精神。
（3）有效利用信息技術.在绘本教学中,教师可利用PPT或Flash,将文字和绘画相结合,用带有音效的动画形式对绘本内容进行直观、生动的展现,将原本静态的图画动态化,这会让幼儿更加喜欢,更容易激发幼儿的学习兴趣,让幼儿更加直观地理解绘本内容。
总之,幼儿时期是一个人思想意识、思维逻辑开始形成的关键时期,在幼儿园绘本教学过程中,教师要根据绘本内容和幼儿的身心发展特点选择绘本.要为幼儿营造一个良好的阅读氛围,尽量避开教学误区,以更好地培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的自主思考能力.教师还需要针对幼儿不同的心理变化,不断改进和完善教学方式方法,关注绘本资源,多引导幼儿阅读有趣有意义的绘本,促进幼儿全面发展。