秦忠良
广西省桂林市龙胜县平等镇固洞小学 541706
摘要：随着科学技术的发展，人们已经进入到“大数据”时代。信息技术亦逐渐渗透到人们日常生活中。幼儿教育正面临着来自现代信息技术的强大挑战。传统教育方式已经逐渐落后于时代发展，只有将学前教育与现代信息技术完美融合，才能更好的进行启蒙教育。现代化信息技术的应用，使教学活动更加具体生动，孩子更容易接受理解。本文对现代化信息技术在幼儿教育方面的应用进行分析研究。
关键词：现代信息技术；幼儿教育；应用
引言：幼儿就是一张白纸，必须谨慎小心对待。幼儿教育作为启蒙教育，对幼儿身心发展起着至关重要的“导航作用”。对幼儿的教育必须紧跟时代步伐，传统教育方式大多是教师将教授的内容画在黑板或者纸上，让幼儿通过平面文字或者图案进行想像和勾画。随着现代化信息技术逐渐被应用到启蒙教学中来，多媒体技术被投入到教学活动中，幼儿可以通过图片和视频，更主观的感受教师想要传达的信息。鲜明的图片和视频不但能吸引幼儿的好奇心，还可以激发幼儿的学习兴趣。
一、现代化信息技术的内涵
现代信息技术，英文称为Information Technology，因此也被称之为IT技术，是通过计算机以及通信技术，进行设计、研发、安装实施以及应用的系统软件，通常被用于对信息的管理以及处理。
随着时代逐渐的网络信息化，现代信息技术涵盖的内容与领域变得愈发广泛。信息技术的研究大致包括：科学、技术、工程、管理等方面。信息技术的应用包括：计算机硬件和软件、互联网以及通讯技术、软件研发工具等。而被应用到日常生活中最广泛的有:通讯、多媒体、感控、显示等技术。其中多媒体技术以及显示技术在幼儿园被使用的较广泛。
二、现代化信息技术在幼儿教育活动中的优势
首先，对教学目标的实现起到促进作用。幼儿教育也被称为启蒙教学。在教学活动中，幼儿年纪较小，因此对于部分语言和文字并不能理解。这时借助现代信息的技术，帮助幼儿进行理解，便可以更好的实现教学目标。例如：在进行《劳动最光荣》的儿歌教学活动中，运用多媒体技术，通过图片和视频等方式，通过直观而生动的画面让幼儿对歌词的内容进行观看，不但可以吸引孩子的注意力，让幼儿更好的理解歌词的内涵，再引导幼儿尝试用语言进行描述或复述，达到教学目标[1]。
其次，有助于提高幼儿日常教学活动中学习的主动性。幼儿对这个世界充满好奇，大脑经常出现很多天马行空的想法，并努力尝试着对自己脑海中的想法进行验证。现代化信息技术的出现，在很大程度上满足了幼儿的需要。例如：平板电脑中的编程软件，可以通过3D图纸将头脑中的想法变成模型，使幼儿对设计模型进行360°的仔细观看[2]。对于培养幼儿的创造能力、实践能力有着极大地促进作用，无形中提高幼儿日常活动中的学习主动性。
最后，有利于幼儿初入园不适应问题的解决。初入园的幼儿对父母和家庭有着极强的依赖情节，不停哭闹、不肯上学是新生入学出现的普遍问题。现代信息技术的应用，对解决孩子不停哭闹的问题大有裨益。教师可以利用大屏幕、电视机、录像机等教学工具，播放具有教育意义的动画片、儿童歌曲等吸引幼儿的注意力，缓解幼儿对于陌生环境的恐惧感，营造一个轻松舒适的学习环境，再通过语言和行动的安抚，稳定幼儿的情绪。例如：首先，用话语引导“小朋友们，知道佩奇是谁么？”吸引幼儿的关注；其次，找出小猪佩奇的图片和视频对幼儿新生说“老师这里有小猪佩奇的照片和视频哦，小朋友们想不想看？”，“想看的小朋友要乖乖的回到座位上坐好，老师要开始放了哦”，然后开始进行讲解和播放教学内容，逐渐转移幼儿的注意力；最后，拿出照相机对幼儿说“老师这里有一个照相机，今天表现最乖的小朋友就能跟小猪佩奇合影哦”，通过让幼儿与喜欢的卡通人物进行合影，对幼儿进行鼓励，有助于减少幼儿对幼儿园的抗拒心理。
三、现代化信息技术在幼儿教育活动中的注意事项
首先，教师过于依赖现代化信息技术，导致教师的专业素质下降，从教师变成现代化信息技术的操作者。幼儿教师的本职工作是教授并引导幼儿进行学习。教师过分的依赖于现代化信息技术，久而久之，幼儿教师的专业素质就会下降。所以在教学活动中，不能本末倒置，现在化的信息技术只能作为辅助教学工具出现在教学活动中[3]。
其次，现代化信息技术大多依托于电脑、手机、ipad等通信工具，过多地使用，可能会使幼儿对通讯工具产生迷恋。致幼儿沉迷手机、电脑等问题。所以在教学活动中要合理应用现代化信息工具。
最后，现代化技术对电脑、手机等通讯设备的依赖性十分强。而通讯设备的界面经常会弹出一些广告或者新闻，幼儿一旦出于好奇心点开链接，观看到一些不健康或者血腥暴力的图片，可能会误导孩子产生错误的观念，对幼儿的身心发展非常不利。
结论：随着互联网的飞速发展，信息技术也逐渐被应用到人们的日常生活中，在不断提高人们生活幸福指数和舒适程度的同时，也存在着负面影响。现代化信息技术在幼儿园的应用，是一把“双刃剑”，对幼儿教育有着很大优势，如促进了教学目标的实现；提高幼儿日常教学活动中学习的主动性；解决新生入园难的问题。但同时也不能忽略其存在的弊端，如过多地使用现代化信息技术，弱化了幼儿教师的专业职能，使孩子沉迷手机、电脑、ipad等通讯设备。所以对于现代化信息的应用，幼师要秉持着“扬弃”的科学态度，对优势进行肯定的同时，也要坚持 “适度”的原则。
参考文献：
[1]聂亚萍.深度整合 融会贯通——论信息技术在幼儿教育活动中的应用[J].新智慧,2021(01):33-34.
[2]田学年.信息技术在幼儿教育教学中应用价值及方法探究[J].当代教研论丛,2020(03):31.
[3]雷世梅.幼儿教育教学中信息技术的应用方式分析[J].考试周刊,2020(52):161-162.