程津钊
石家庄幼儿师范高等专科学校 ，河北 石家庄 050000
摘要：在幼儿教育阶段，舞蹈教学是重要的内容，所以需要大力培养舞蹈教学专业的人才。不过长期以来，对于幼儿舞蹈教学来说存在诸多的问题，比如动作单一化，与音乐的结合不科学等，都难以激发幼儿的参与热情。在当前的学前教育专业教学中，对于舞蹈教学来说需要侧重对学生舞蹈编排能力进行培养，通过教材的编写、教学模式的改进，以及重视幼儿心理研究、加强创编理论教学，都可以不同程度地提升学生的舞蹈创编能力。本文通过对学前教育专业教学中幼儿舞蹈创编能力培养对策进行探究，有利于提出一些可靠的参考依据，促进学前教育专业教学的不断发展。
关键词：学前教育专业；幼儿舞蹈；创编能力
随着我国对学前教育专业的重视性不断提高，学前教育专业教学中培养学生的幼儿舞蹈创编能力已经成为教师面临的一道重要课题，需要加强对这一方面的研究，以合理的教学方法开展课堂教学，促进学生舞蹈创编能力的发展。具体来讲，可以通过多媒体创设舞蹈创编情境，通过多媒体对舞蹈动作进行分解，加强舞蹈创编技巧训练，从多方面提高学前教育专业舞蹈教学水平，实现培养学生舞蹈创编能力的目的。
1学前教育专业学生幼儿舞蹈创编中的不足
1.1创编的动作过于复杂
舞蹈动作过于复杂这个问题并不少见，在实际的幼儿舞蹈创编教学中，大部分学生都出现过以上问题。在创编幼儿舞蹈时，为了使舞蹈的观赏性更强，学生们往往会忽略幼儿的身心特点发展，设计出较难的舞蹈动作，出现“成人化”“专业化”的倾向，这样的舞蹈动作虽然看起来更丰富多彩，但失去了幼儿舞蹈创编的意义，不利于幼儿的身心协调性发展。
1.2创编的类型不明确
在实际创编中，大部分学生对幼儿舞蹈类型的特点把握不够准确，不能充分展现其特点。学生在创编某一类型的幼儿舞蹈时，会抓不住重点，如在歌唱表演中学生会以动作为主、歌唱为辅；在律动中创编很多的动作，没有根据节奏做动作；音乐游戏的音乐无动感等。
2培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的方法
2.1通过多媒体创设舞蹈创编情境
在科学技术的快速发展背景下，各种现代化技术手段被应用到教学领域，对提高教学效率和教学质量起到了较好的积极作用。为适应时代发展，可以将多媒体应用到学前教育专业教学中，通过多媒体创设良好的舞蹈创编情境，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够保持良好的状态进行舞蹈创编，充分感受到舞蹈艺术的魅力。就以往教学情况来看，教师所采用的教学方式比较传统，容易引起学生的厌倦心理，难以感受到舞蹈创编的灵魂及舞蹈动作的精髓，而多媒体教学可以解决这一问题，帮助学生体会舞蹈的魅力。
例如：在蒙古族舞蹈创编活动中，可以发现这一舞蹈创编体现出欢快、壮观等特征，若是能够借助多媒体向学生播放相关的舞蹈视频，使学生能够感到身临其境，对蒙古草原赛马、蒙古的蓝天白云产生一个初步的了解和体会，那么学生在舞蹈创编的时候，则可以将自身的感悟和体会融入其中，使舞蹈创编场景能够给观众带来良好的视觉感受，实现观众与舞蹈创编人员的共鸣，帮助观众对舞蹈作品进行深层次的理解。想要成为一名优秀的舞蹈创编表演者，就必须要做到融入自身的情感，将舞蹈的感染力和独特魅力展现出来，避免出现舞蹈创编作品给人带来浮于表面的感受。
2.2通过多媒体对舞蹈动作进行分解
在学前教育专业教学中培养学生的舞蹈创编能力，必须要重视对舞蹈动作的分解，帮助学生更好地理解并掌握舞蹈动作，为学生进行舞蹈创编打下良好的基础。在学前教育专业舞蹈创编能力培养中应用多媒体技术，可以选择视频的方式来分解舞蹈动作，方便学生对舞蹈动作进行充分全面地理解，提高学生对舞蹈动作的掌握程度。通过多媒体对舞蹈动作进行播放，可以选择慢放的播放形式，也可以将某一个舞蹈动作定格，可以将每一个舞蹈动作更加清晰地展示到学生面前，使学生能够对舞蹈动作的要点产生一个充分的了解。在舞蹈视频的慢放中，需要对每一个舞蹈动作的技巧及知识进行详细地讲解，确保学生能够完全掌握舞蹈动作的要领。同时，在舞蹈视频播放结束之后，可以开展舞蹈实践活动，为学生亲身示范舞蹈动作，让学生跟着舞蹈视频进行大量的重复练习，直到学生能够掌握规范的舞蹈动作，提高学生的舞蹈水平。
2.3加强舞蹈创编技巧的训练
在学前教育专业教学中培养学生的幼儿舞蹈创编能力，必须要充分考虑到儿童的舞蹈能力，确保舞蹈动作符合儿童的审美需求。在幼儿舞蹈创编能力的训练中，学生需要掌握一些基础的舞蹈创编方法和舞蹈创编技巧，防止出现幼儿舞蹈走向成人化、专业化的情况。具体来讲，需要对学生进行合理的引导，促使学生对舞蹈动作形成一个整体的思路，之后以专业的角度对舞蹈实践工作进行构思，使学前教育专业教学中培养学生幼儿舞蹈创编能力的目标得以实现，促进学生舞蹈创编能力的发展。只有保证学生能够掌握舞蹈创编技巧，才能够对舞蹈的表现力进行提升，从而提高舞蹈动作的感染力。在构思幼儿舞蹈创编能力的时候，需要预判舞蹈技巧和舞台效果，按照舞蹈主题的需求对不同的表演方式进行选择，与幼儿的年龄特点相结合，从而提高幼儿舞蹈的趣味性，满足幼儿的实际需求。同时，通过这一方法能够将幼儿舞蹈动作的童真性体现出来，且幼儿舞蹈的队形设计更加灵活。
3结束语
综上所述，舞蹈教学是幼儿教学体系中的主要内容，通过舞蹈教学可以提升幼儿的身体素质，培养幼儿审美能力，塑造幼儿良好品质，实现幼儿健康、快乐的成长。因此，需要在学前教育专业中对学生的舞蹈编排能力进行培养，根据不同年龄段、不同的教学任务制定出具体的教学目标。舞蹈创编能力是学前教育专业学生必备的能力之一，需要具有广博的舞蹈知识，同时也需要具有多种舞蹈基本技能，还要对文学、美学、音乐、心理学等专业知识有所了解，根据幼儿的年龄阶段特点搜集相关的舞蹈素材，最终为幼儿创造更多高质量的舞蹈作品。
参考文献：
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